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11.
错误分析是二语习得研究的重要内容,是了解学习者所掌握知识的重要信息来源.从错误分类入手,对英语学习者听力理解过程中的主要障碍进行测试并进行错误分析,在教学中设法提高学生的语音和语感,在课堂训练中抓住重点信息,有助于提高学生的听力理解能力. 相似文献
12.
在英语听力教学中,教师常常提到学生的听力差,要求学生多听,从而提高听力能力。"听",确实是提高听力的主要途径,但我们同时也应该注意到制约学生英语听力的主要因素。解决掉这些问题后,多听就能够达到预期的效果了。 相似文献
13.
将同声传译的基本训练方法影子训练法应用到英语听力教学中,可以通过具体语言信息的听辨和具体图式的应用,选择合适的听力材料,提高学生的听力水平。 相似文献
14.
邓信良 《湖北财经高等专科学校学报》2011,(5):91-93
听力教学是英语教学中的一个重要步骤。随着现代大学英语教学的改革,听说能力在英语教学中的培养与提交显得优为突出。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。 相似文献
15.
多媒体技术在大学英语听力课中的应用优势 总被引:1,自引:0,他引:1
王殿娜 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2009,26(1)
传统的听力课教学学生往往注意力不集中,影响学习效果。在教学中应充分利用多媒体教学手段以提高学生的英语听力能力,提高听力教学质量。 相似文献
16.
从认知角度谈听力教学——基于图式理论的外语听力教学 总被引:2,自引:0,他引:2
常琳 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2009,5(1)
大量的认知理论表明,图式是认知的基础.听力理解过程实际上是一个复杂的认知过程.文章从认知心理学的角度出发,旨在探讨图式在听力理解中的作用以及图式理论在听力教学中的应用,以期为听力教学改革提供新的思路. 相似文献
17.
18.
19.
话语标记语在言语交际中大量存在,对语篇的构建和话语的理解起到了特殊的语用功能;分析听力理解中话语标记语的类别和语用功能,研究其对英语听力教学的启示作用,以话语标记语为有效途径提高学生英语听力理解水平。 相似文献
20.
外语听力理解的主要障碍及其教学对策 总被引:1,自引:0,他引:1
石晓玲 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2001,18(4):86-87
听力材料的特殊性和学习者自身在外语水平、文化知识方面的欠缺是干扰听力理解的主要因素。提高学生听力,应采取将多种媒体用于听力教学,创造语言环境,培养听力技巧,精听与泛听相结合等多种对策。 相似文献