从大学英语四六级听力考试谈大学生思辨能力的培养

本文从大学英语教学现状出发,明确思辨能力的含义,探讨英语学习中的思辨缺席现象;通过大学英语四、六级听力测试考生存在的问题,分析出大学生英语学习中思辨能力的不足,并提出改进建议。     

英汉同声传译过程中的典型困境及解决途径

文章按照困难程度从大到小列出了英汉同声传译过程中译员可能遭遇到的四种困境。分析出对应的四个病因分别是英语听力弱、心理不冷静、同传口译策略有误、汉语口头表达能力欠佳，并针对病因提出了解决途径。     

关联理论话语理解等级与外语语用能力培养

Sperber和Wilson的关联理论的核心是交际与认知。在以示意一推理为核心的言语交际中,说话人的主体认知能动性都得以发挥和运用。交际就是示意过程与推理过程不断交替进行并以获得最大关联为目的言语交流行为,本文拟以关联理论为出发点,通过对具体例子的分析,将话语理解中的各个层次细化,以提高话语理解的效率,一方面有助于英语学习者的语言实践交际,对于培养其语用能力、避免交际过程中的语用误解具有很好的教学指导意义。     

怎样上好高职英语听说课

在高职英语教学中,如何上好听说课,是教师们要面对的一个课题。本文在分析听与说关系的基础上,提出了高职英语听说课教学中应该注意的几个问题,并且对如何解决这些问题进行了探讨。     

英语阅读理解中构建和激活背景知识图式的策略

阅读理解不仅是一个感知过程,还是一个复杂的认知过程,是读者与语篇相互作用、相互结合的互动过程。本文论述了内容图式即背景知识图式在英语阅读中的重要作用,探讨帮助学生在阅读中构建和激活英语背景知识的策略,旨在为高效的英语阅读教学提供启示。     

The entropy weight fuzzy comprehension evaluation of enterprise knowledge competitiveness

With the constant development of knowledge-based economy, knowledge has become the core competitiveness of enterprise, which plays a vital role in the development of enterprise and market competition. It will be helpful for enterprise managers to improve their knowledge competitiveness, if they can judge the advantage and disadvantage of knowledge competitiveness reasonably. According to the nature and the characteristic of knowledge competitiveness of enterprise, a system of evaluation index has been designed about the knowledge competitiveness of enterprise. Taking the enterprise A as an example, it is appraised by using fuzzy comprehension evaluation based on entropy weight, and has provided a new idea for the knowledge competitiveness of enterprise.     

工厂布置的模糊综合评价

工厂布置是一个复杂的系统工程,涉及要素繁多,有着不同的目标。引入模糊综合评价法对工厂布置进行评价,能比较有效地衡量工厂布置的合理性问题。     

高职英语听力教学中对学生职业能力的培养

高职教育以培养学生职业能力为目标,要求课程内容实际、实用,实践性强,综合化程度高。高职英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。听力理解能力直接体现了实际使用语言的能力。通过分析高职学生＂听不懂＂的原因,提出相应的解决措施,以提高学生的听力技能,培养学生的职业能力。     

话语标记语意识对于听力理解的作用

开设话语标记语课程对提高学生话语标记语意识有很大帮助,能够促进学生运用话语标记语理解与记忆听力材料的主题性、概括性、宏观性的信息,从而提高学生对听力材料的整体理解能力。     

《英语听说》小班授课方法浅谈

目前大学英语教学中,采用大班授课(Reading and Writing)与小班授课(Listening and Speaking)两种教学形式相结合。教师在英语听说小班授课中,灵活使用多种授课方法,使学生积极参与到课堂中,达到预期教学目的。