从语用学角度看语境对大学英语词汇教学的启示

从语用学的角度看,语境是语言活动参与者所共有的背景知识,这种背景知识使听话人得以理解说话人通过某一话语所表达的意义。随着时代的发展,大学英语词汇教学不再是孤立的部分,不讲结构,不讲语境。本文从语用学的角度分析了语境对大学英语词汇教学的启示,在此基础上提出了利用语境促进词汇教学的策略和方法。     

从语用学角度彰显高级英语教学的“高级”

作为技术本科英语专业的一门主干课程,高级英语须有别于基础阶段的综合英语精读课程,真正体现其在高层次延伸的特色,以提高人才综合技能和创新人文素养为宗旨。运用英语语用学理论,以张汉熙主编的《高级英语》为蓝本,探讨如何取得创新和突破,使学生在高层次上获得语感、语义、语用的训练。     

英汉礼貌的语用与文化价值差异

英汉两种语言的礼貌原则具有共性,文化差异使礼貌的语用和文化价值具有差异,易出现语用失误。英语学习者要了解文化差异,注重语用能力的培养,以达到理想的交际效果。     

浅析语用学中的会话原则对翻译隐意的理解

虽然翻译的出现比语用学的时间要早很多,但是两者都不可避免的要涉及一个共同的问题,那就是语境。一方面根据语用学的定义中我们可以看出语用学的一大特点就是和语境相结合。另一方面,从翻译的角度来看,语境对翻译来说也是一个极为重要的因素,脱离语境的翻译决不可能成为一篇好的译文。因此,本文将以语境为切入点,分析对比语用学和翻译之间的语境差异及其相互联系和作用。     

英语语法规则的语用信息识解

英语语法规则中蕴含丰富的语用信息。语用分析融入语法规则，对准确、全面理解语义具有十分重要的作用。该文通过实例，对动词的一般现在时、一般过去时、现在进行时以及反意疑问句、倒装句、被动语态和强调句型等传统语法规则中的语用因素进行分析，揭示语法形式背后所蕴含的语用信息。     

20世纪80年代我国语用学研究综述

自20世纪80年代初语用学被引进国内以来,国内语用学的发展已有20多年的历史.该文通过综合分析相关文献,对最初10年间我国语用学的发展情况做简要叙述,在理论引进、应用、创新以及修正方面提出一些见解,并对其中存在的一些问题提出建议,以期今后的语用学研究在国内取得更大的发展.     

夸张"可接受性"的心理及语用探究

从心理学角度来看,夸张是人类心理活动的必然产物,从语用学角度来看,夸张在本质上并不违反"质准则",并能实现语言的三大功能,但其语用侧重点不在"表事"而在于"表情".因此,夸张能被人们广泛接受.     

称呼语英译汉时语用交际值的转换

语用学近年来已被翻译工作者们广泛地运用在翻译实践中.翻译时,人们不仅注重字面语义的传达,而且为了实现更好的交际目的更加强调语义的转换,必须关注原文的语用意义,遵循目的语的语用原则,最大限度地取得译文与原文交际值的翻译等值.     

汉语“把”字句在韩语中的对应关系研究

选取几位中国作家和韩国作家作品中的例句,从句法、语义、语用三个平面对汉语“把”字句的用法作了汉语和韩语的对比,归纳出汉语“把”字句所表达出来的语义和语用限制条件,力图使韩国人能够更具体地了解汉语“把”字句的性质,从而真正学会“把”字句的使用。     

认知语用学之关联理论在商务英语口语教学中的应用

根据商务英语的自身特点,本文从教师的教学手段和实践出发,旨在通过认知语用学的关联理论对商务英语口语教学进行探讨,分析其存在的问题,找到解决的方法。