我国对外文化贸易浅析

一、中国文化贸易的现状 我国自改革开放以来,随着生活水平的不断提高,人们用于文化消费的支出迅速增长,《2006年：中国文化产业发展报告》显示,去年国人的文化消费总额达到了8300亿元,其中城乡居民家庭文化消费总量约4150亿元,还不包括政府的公共文化事业消费支出、企事业单位文化消费指出和其他非家庭文化支出。目前中国有2000多种报纸,8000多种杂志,2000多个电视和广播电台的频道,有近10亿的电视观众和近1亿的互联网使用者。这些数字都显示了我国庞大的文化消费群体和消费规模。联合国教科文组织的一份文件显示,从1995年起,中国就是一个文化贸易的大国,和美国、日本、英国和法国一起,并列世界文化贸易的五强。但是,中国的文化贸易发展很不均衡,既是一个文化贸易的大国,却又是一个文化贸易的弱国。     

老字号“非遗”的特点与保护

根据联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》,非物质文化遗产（Intangible Cultural Heritage,以下简称“非遗”）指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、     

地质公园令环境保护与旅游发展和谐相生

地质公园最早起源于18世纪的美国,是以具备地质科学意义、珍奇秀丽和独特的地质景观为主,融合自然景观与人文景观的公园,兼具自然保护与旅游的功能.我国是一个地貌类型多样、地质资源丰富的国家,目前正式批准开园的国家级地质公园已有138个,有20个被联合国教科文组织确定为世界地质公园.     

浅析中学计算机教学

随着计算机的普及和广泛应用,计算机在日常生活中的角色和作用越来越重要,联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列.正如邓小平同志所说的:"计算机要从娃娃抓起."因此,计算机课程越来越受到广泛的关注.经过这几年的教学实践,我深深体会到,要教好中年级的计算机是很不易的,必须充分运用学生易于接受的语言,使枯燥乏味的内容变为生动有趣,激发学生学习计算机的兴趣.俗话说,教无定法,教师需要多动脑筋,需要不断地探索,选择最合适的方法,选择适合小学生年龄特征、学生最感兴趣的内容,以学生的实践为主,使每堂课都取得良好的效果.     

梵蒂冈:袖珍之国艺术之都

去意大利旅行,游览首都罗马期间,自然忘不了到位于罗马城中的“国中国”梵蒂冈看一看。梵蒂冈全称“梵蒂冈城国”,位于罗马西北角的梵蒂冈高地上,面积约0.44平方公里,仅相当于我国天安门广场大小,常住人口不足千人,其西、南北三面建有高墙,与罗马城隔开,东面宽敞的圣彼得广场,与罗马市政道路相连,通行无阻,因此梵蒂冈被称为没有国的城中之国,也有袖珍之国的美誉,1984年被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产保护名录”。     

让文化产业在经济发展中领跑

文化产业，按照联合国教科文组织的定义是：依据工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列文化活动。党的十六大首次将文化事业和文化产业并提，报告指出“发展文化产业是市场经济条件下繁荣社会主义文化、满足人民群众精神文化需求的重要途径。”今年4月，济宁市委书记贾万志在第10次党代会上把建设文化名市作为新世纪的三大奋斗目标之一，为发展文化产业指明了方向。     

古巴教育是如何成为世界第一的

2003年9月8日 ,卡斯特罗在古巴全国2003—2004新学年开学典礼上说 :“在所有国家中 ,无论是大国还是小国 ,富国还是穷国 ,古巴在教育领域中名列第一。”他的话是有充分根据的 ,古巴已经达到了这一水平。2002年9月 ,由古巴搜集的来自联合国教科文组织、联合国儿童基金会、经合组     

“小龙”腾飞之奥秘——温州亚龙科技集团有限公司

亚龙20多年来一直致力于我国职业教育技术装备的设计、研发、生产、销售与服务，开发了一大批具有较高的市场占有率、产品水平在全国位居先列、技术含量高、经济效益较好的名牌拳头产品。作为联合国教科文组织直属世界教具联合会理事单位，自创办以来，各项经济指标均以30％左右的速度在增长，企业始终处于良性的发展中。     

卜先进摄影作品——小镇风采

卜先进,男,生于1958年4月,现任职于工商银行四川省分行营业部综合管理部。四川省摄影家协会会员、《中外旅游摄影报》特约记者。作品《老窑工》被中国摄影家协会,选送参加联合国教科文组织十八届亚太摄影展,并入选第五届“可爱的中华”全国摄影展;     

文明间对话的最新路径与具体行动

上个世纪九十年代以来蓬勃兴起的全球化运动,并没有创造一个平和安定的世界,各种各样的冲突对抗遍布人类社会,族群冲突、国家冲突、宗教冲突、文化冲突,取“代冷战”,构成新的人类困境。如何面对人类的共同生活?这个严峻的反思已经刻不容缓!加强不同文化、不同宗教、不同国家和地区“的文明对话”,是因应人类困境最基本也是最重要的选择。联合国决定把2001年命名“为文明对话年”,成立了文明对话核心小组,并着手起草报告。初稿面世后,核心小组的成员,如孔汉思、许通美及怀瑟克对报告提出了尖锐的批评。联合国秘书长安南的代表基安尼·皮科(GianniPicco)专程到哈佛,听取杜维明教授的意见,并邀请杜教授执笔撰“写核心小组”向联合国大会提供的报告中最关键的一章“:全球化与文化多样性”。报告于2001年11月7日提交联合国大会。经过联合国的推动,以及学者、宗教领袖和政治家的积极努力,不同文明必须进行对话日益成为人们的共识。为了进一步推动“文明对话”的深入开展,联合国教科文组织执行局主席,德国的崴尔德(Wrede)先生邀请杜维明教授前往巴黎,于2004年10月13日和联合国教科文组织执行局的五十八位成员进行了从早晨十点到下午一点的对话。对话分几个阶段,先由杜教授作20分钟的主题发言,接着由六、七位代表各作3分钟的提问,再由杜教授作出简短的回应。以下的中文记录是根据联合国教科文组织公布的英文文本(亦包括少数其他语言的英译)润色而成。