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132.
原来的历史教学课堂死板,课堂结构的千篇一律,本来有趣的东西讲的让学生讨厌,难以创设生气。用这种方法培养出来的学生也必然会思路闭塞,视野狭窄,成为不谙世事的“书呆子”。这种人面对现代化的开放社会的种种复杂变化将会束手无策,难以适应。当今进行课程改革,实施素质教育,培养学生的创造能力就是要改变这种状况。在课堂上,中学生注意力的集中的时间是有限的。过分的、强制性的他们长时间地集中注意力,只能引起他们思维疲劳和厌烦心理。可见课堂上强制性地对学生“满堂灌”,会使学生失去学习的乐趣。为达到较好的教学效果,我尝试采用以下的方法调动学生的学习积极性。 相似文献
133.
教学情境是一种特殊的环境,是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体。它不同于教学系统外的宏观的“环境”,是一种通过选择、创造构建的“微环境”,是知识获得、理解及应用的文化背景的缩影。学生所学的知识不但存在于其中,而且得以在其中应用。 相似文献
134.
《中国质量技术监督》2011,(2):1
扩大内容含量建议贵刊的"国际传真"、"质检月览"、"辨伪识真"等栏目扩大内容含量,并适当地增加一些如"文化园地"类的栏目。希望贵刊能多为单位和个人的投诉服好务,多刊登识别商品真假的方法,多做一些新品推介类报道。(河北吕苏海) 相似文献
135.
王吉万 《企业管理(北京)》2009,(3)
经常带孩子去麦当劳、肯德基等一些西餐厅的家长可能早就注意到,这些地方的洗手间很有趣味性--洗手的地方都有高低两个洗手台,小朋友们在用餐过程中,洗手不用家长陪同,自己就可以完成,而国内的中餐厅很少能满足消费者的这种细腻需求. 相似文献
136.
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138.
139.
在现代汉语教学中,有时会遇到学生不爱学,不重视,教学效果不理想的情况,针对这样的现象,笔者采用以下三个教学方法加以改善一、引导学生正确认识课程性质;二、采用鲜活生动的例子激发学生的学习兴趣;三、采用问题法教学方式.这些方法调动了学生的积极性,?使学生变被动接受为主动求知,获得了良好的效果. 相似文献