从小学生心理特征探讨快乐教育的应用

本研究阐述了快乐教育的含义,从动机、兴趣、情绪情感和意志等方面分析了小学生的心理特征,根据其心理特征提出了在小学体育中实施快乐教育的措施和方法。     

深化教学改革 提高基础教育质量

提高基础教育的质量,是我国教育改革的重要目标之一。本文对我国基础教育现状进行深入剖析,提出改变教师的教学理念、推进校园文化建设以及改进学校教学管理模式,是深化教育改革的有力举措。结合金坛市朝阳小学的教学改革案例,将多种改革手段有机结合,使得学校的整体教育水平取得了显著提升。     

Laboratory Experiments for Undergraduate Instruction in Economics

The generation and use of experimental data in the teaching of economics are described. Attention is given to the classroom activities presented in the University of Arizona National Science Foundation–supported summer workshops that are mentioned in the article on the economics major in this issue.     

资本主义基本矛盾新探——基于对马克思两段论述的阐释

传统政治经济学教科书关于资本主义基本矛盾的阐述——生产社会化和资本主义私人占有形式之间的矛盾,难以说明四个实践与理论问题。应当深刻领会和阐发马克思在《资本论》第一卷和第三卷中的有关阐述,将其修正为:资本家无限追逐剩余价值的动机和行动与现实生活中剩余价值总是有限的之间的矛盾。确立这一基本矛盾的新表述具有重大的理论和实践意义。     

我国国际收支对货币政策有效性的计量检验

随着经济全球化程度的日益提高,各国间的经济依赖度越来越深,经济开放程度的不断提高使得货币控制已经不完全取决于国内的经济因素,研究与其他国家的经济联系就越发显得重要。本文通过Granger影响关系、VAR模型的冲击反应和误差方差分解方法证实,我国国际收支状况的变化引致外汇储备变化,对以外汇占款形式的基础货币投放产生影响,从而对宏观经济运行产生作用。     

西南少数民族地区基础教育问题分析

西南民族基础教育存在着多种类型,将其置于区域内基础教育巨系统之中,各类型基础之间则揭示出三个方面的问题:第一,各类型基础教育的相互冲突;第二,各类型基础教育地位的失序。第三,各类型基础教育功能发挥的紊乱。在揭示问题的过程当中,可以找到问题产生的原因。     

地方财政分权、劳动力选择性转移与农村基础教育投入

在现行教育体制下，县（市）级政府承担着农村基础教育发展的主要责任，省以下财政分权对地方农村基础教育投入有重要影响；而农村劳动力跨区域的选择性转移使得地方政府的农村基础教育投入具有强烈的外部性。运用2007年—2013年河南省108个县（市）样本的面板数据，通过建立控制了地区效应和时间效应的双向随机效应模型实证检验地方财政分权、农村劳动力选择性转移对县（市）级政府农村基础教育支出的影响。研究发现，省以下财政分权显著减少了地方政府农村基础教育支出，与此同时，农村劳动力转出规模越大，县（市）级政府基础教育支出越低。     

社会主义初级阶段人的全面发展问题略论

人的全面发展是马克思主义理论的出发点和归宿，也是社会主义的本质要求。马克思主义经典作家不仅阐明了人的全面发展的科学合义。而且认为人的发展是一个与社会发展相统一的历史过程。在社会主义初级阶段。虽然我国社会主义制度的建立为人的全面发展开辟了无限广阔的前景。但是初级阶段的基本国情在一定程度上仍然制约着人的全面发展。在目前，只有大力加强社会主义物质文明、敢治文明、精神文明和生态文明等的建设，才能真正促进人的全面发展。     

Comparisons and Contrasts Between Elementary/Primary ’School Situated Design’ and ’Workplace Design’ in Canada and England

There is a lack of evidence that examines, together, the triad of how teachers in elementary/primary schools are translating curriculum requirements for teaching design, within technology frameworks, in their classrooms, how their students then proceed with design, and how ’school situated design’ relates to ’workplace design’. This paper explores the relationships between designerly thinking and behaviours situated in classrooms and in the workplace, beliefs about how designing is learned in schools and in the ’real world’, and children’s, teachers’ and designers’ understanding of design. These are be illustrated by extracts from interviews with teachers, children and designers and evidence of designing in classrooms and in the workplace. Similarities and differences between evidence from ’school situated design’ and ’workplace design’ and from Canada and the United Kingdom (UK) are discussed. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

正确理解社会主义初级阶段理论

社会主义初级阶段理论是邓小平理论体系中的一块主要基石，十五大报告对这一理论进行了全面、系统、深刻的阐述。本文在说明什么是社会主义初级阶段、初级阶段的主要矛盾、为什么新时期要重新强调社会主义初级阶段问题的基础上，进一步论述了如何正确理解社会主义初级阶段理论，坚持党的基本路线和基本纲领不动摇的问题