信息化背景下高职院校混合式数学教学模式研究

数学教学在高职院校教学体系中具有非常重要的作用,是许多专业课程教学的基础,而目前高职院校数学教学存在“不想学、学不会、不会用”的问题,为了解决这样的问题,提高数学课堂教学效果,从基于混合教学理念构建信息化数学教学体系,解决“教什么、学什么”的问题、联系信息技术创建新型教学体系,解决“如何教、如何学”的问题、完善教学评价体系三个方面进行。     

运用概率论学习研究培养数学思维

概率论与数理统计是描述随机现象并研究其数量规律的一门学科,系统化学习可以培养学生提高认识问题、研究问题与处理相关实际问题的能力。文章旨在从概率论学习中帮助学生提炼醒悟思想,培养发展数学思维。     

基于中高职衔接的汽车营销与服务课程体系构建

结合中高职汽车营销与服务专业体系课程体系的现状,调研了本专业的就业岗位,提出了根据岗位所需职业能力构建课程体系的思路。因此对职业能力进行分级,建立了职业能力模块库,以模块库为基础,对汽车营销与服务专业中高职衔接课程体系进行构建。     

基于中高职衔接项目的工匠精神全过程融入路径研究

中高职衔接项目融入工匠精神不但可以提高学生自身的综合素质,助力实现未来的人生价值,还可以完善中高职项目的培养体系,提高专业建设质量,促进项目的可持续发展,为社会提供更多的高技术技能型工匠人才。在中高职项目全过程中可以融入工匠精神的四步走方法,即正确解读、全面渗透、深入强化和深刻内化。     

注重数学实践 优化教学过程

对于高校教育来说,培养学生的创新能力是至关重要的。那么,如何培养学生的创新意识和解决实际问题的能力?数学建模是研究性学习的一种重要方式,深化数学课程改革,加强数学建模的培养这是近年来高等数学教学改革的一项重要内容。     

2002年黑河市大豆产销情况调查研究

20 0 2年黑河市大豆获得丰收 ,全市大豆单产、总产及农民人均收入将有显著实质性的增加。黑河市大豆增产增收的主要原因是“天时、地利、人和” ,大豆的增产增收 ,给黑河市农村经济、农村工作带来可喜的变化 ,农民重新看到了农业的希望。同时 ,在大豆丰收中 ,大豆销售市场又出现新的情况和问题 ,必须引起重视 ,并加以认真解决。     

《企业会计制度》与行业会计制度衔接几个需要协调的问题

按照财政部要求．本年末要根据新的会计制度和相关会计准则的要求．计提各项资产减值准备。如何预计减值损失．关键在于确定预计可收回或可变现的净值，这项工作是说起来容易．做起来难。为什么这样说呢，一是工作量大，需对每项资产进行财产清查．落实账面价值，并对盘盈、盘亏进行调账处理．同时要对各项资产进行减值测试．确定预计可收回或预计可变现金额．这项工作须进行大量的信息调查和收集，有些甚至要经过专家鉴定或评估。本次在新老制度衔接之际．资产发生了减值损失的．应该予以确认．这是解决企业潜亏和反映真实财务状况的需要．这项工作非做不可。但每项资产的减值损失应该根据重要性原则处理．即只对那些贬值较大的资产预计损失．计提减值准备。