历史教学重在培养学生的能力

本文作者结合自己的教学实践,提出历史课教学要重视培养学生的三种能力,即创新能力、发现能力、自学能力。     

语文毕业总复习的实践与探索

随着课程改革的深入进行,人们越来越深刻地认识到：语文教学应该立足于促进学生的素质发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。总复习是语文教学的一个重要组成部分,它同样担负着这个使命。总复习的着眼总绝不仅仅为了考试。     

让中学语文课堂教学“活”起来

一、广闻博采。不断引进时代“活水”“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在使用教材的过程中,当然要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据;但又不能作为唯一的依据,不能拘泥于教材。而应根据具体的教学目标和实际情况的需要,广闻博采,时时引进时代的“活水”。我的尝试如下：     

浅谈历史教学中如何进行素质教育

所谓素质教育,就是面向全体,对学生进行全面的教育,素质教育即要注意知识的积累,又要注重能力的培养,如何在历史教学中实施素质教育呢？（一）首先从课堂教学开始。（二）能正确利用典故、人物及事件内涵和历史事件形成的原因去教育学生。     

教师在课堂教学中应注意的几点

优化课堂教学过程是实施素质教育的主渠道,也是需要我们去认真学习、思考、探索课堂教学新思路、新理念,走出教学观念误区,摒弃陈旧的教学方法,就要对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学能力、教学效果等进行分析、定位,把握好每一项要求,才能使课堂教学效果达到最佳境界。     

情动于衷行于言

语文教学的朗读,曾一度被人们忽视,随着语文教改的深入,朗读的意义和价值越来越为人们所认识。在“应试教育”怪圈的支配下,许多语文教师在初中语文课堂上,注重讲解分析,轻视朗读,把朗读视作可有可无的东西,将时间挤压再挤压,只为做题再做题。殊不知“情动于衷行于言”,朗读对于语文教学,非常重要。     

语文教学中批注式阅读的尝试

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。学生是一个个具有独立思想的活生生的人,他们由于所受的经历、所处的环境不同,从而产生不一样的阅读体验,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,我们的语文教学正是因为有了这“一千个”,才会呈现精彩纷呈、百花齐放的局面,才会焕发出生命的活力。近年来,我一直探索并实践着批注式阅读,学生在这个批注过程中产生了阅读兴趣,增强了阅读能力,形成了独立的阅读个性,尝到了阅读的甜头。而我也在这个过程中因学生的精彩批注而陶醉。下面就批注式阅读谈谈我的尝试：     

浅谈生物教学中的情感渗透

生物科学是自然科学的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的科学。新课标要求我们培养学生爱祖国,爱家乡,热爱大自然,珍爱生命等等情感。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。     

《CAD》与《机械制图》课程融合教学的探讨

在CAD教学中,如何融入机械制图,两者之间的应用关系,本文璺工程类教学中的CAD与机械制图为例,对两者之间的融合关系进行了分析、探讨与研究。     

民族地区小学体育课教法初探

小学生天,陛活泼好动,注意力容易分散难以持久,加上体育课又是在室外进行,来自外界的干扰较其它课程要多得多。因此,小学生体育兴趣的激发与培养尤为重要,它是提高体育教育教学质量、增强学生体质、使学生健康成长的前提条件。