全文获取类型
收费全文 | 6762篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
财政金融 | 332篇 |
工业经济 | 53篇 |
计划管理 | 1300篇 |
经济学 | 540篇 |
综合类 | 549篇 |
运输经济 | 8篇 |
旅游经济 | 23篇 |
贸易经济 | 1443篇 |
农业经济 | 88篇 |
经济概况 | 2418篇 |
信息产业经济 | 4篇 |
邮电经济 | 4篇 |
出版年
2024年 | 13篇 |
2023年 | 61篇 |
2022年 | 135篇 |
2021年 | 82篇 |
2020年 | 74篇 |
2019年 | 107篇 |
2018年 | 57篇 |
2017年 | 185篇 |
2016年 | 203篇 |
2015年 | 282篇 |
2014年 | 972篇 |
2013年 | 875篇 |
2012年 | 621篇 |
2011年 | 821篇 |
2010年 | 904篇 |
2009年 | 603篇 |
2008年 | 233篇 |
2007年 | 131篇 |
2006年 | 85篇 |
2005年 | 101篇 |
2004年 | 61篇 |
2003年 | 32篇 |
2002年 | 25篇 |
2001年 | 24篇 |
2000年 | 65篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有6762条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
<正>【作者简介】殷华军,高中语文教师。"生活化语文教学"研究团队核心成员。教学上善于钻研,积极创新,多次开设省市范围的公开课,受到一致好评,指导的学生多次获省作文大赛大奖。工作14年,连续12年担任班主任 相似文献
102.
范瑞敏 《中小企业管理与科技》2014,(18):311-312
进入21世纪,计算机的迅速兴起及普及使得计算机教育教学在短短数十年内得到了快速的发展,如何适应现阶段社会发展的需要,如何改变一成不变的考核模式,如何把最新、最好的计算机知识融入中职计算机技能考核体系中,提高中职学生的应用能力,都是值得我们思考的问题。因此本文从中职学校学生特点出发,立足于计算机专业课程体系设置的特点,对中职计算机专业课程技能考核提出自己的几点思考。 相似文献
103.
104.
105.
中职院校培养的是能适应企业和市场需要的具有一定专业技能的学生,教学中不仅教授专业理论,更注重专业实践操作技能的培养.目前,中职学校中很多都开设了机械专业,因其就业前景较好而广受学生欢迎.但是机械课程具有很强的专业性,又涉及很多方面的知识,因此学习起来有一定的难度.那么中职院校机械课程的教师就要根据专业特点和学情,改革教学方法,提升课堂教学效果,进而提高机械专业的教学实效. 相似文献
106.
随着现代物流的快速发展,物流这个新兴行业逐渐受到大家的关注。全国各院校都开始纷纷开设物流这个专业,但是中职学校物流毕业生从事本专业的就业率却很低。为了适应社会的发展和物流行业发展的形势,各中职学校开始对物流的相关课程做出相对的研究和改革,本文将从中职物流教育的现状来对课程教学做出相关的改革和研究。 相似文献
107.
《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(10)
2016年甘肃中职技能大赛电子商务赛项刚落下帷幕,电子商务作为本次财经类技能比赛的重要赛项,得到了很多院校的关注,参加比赛的院校以及学生数量都刷新了历史之最。随着互联网经济的快速发展和对外开放的步伐不断加大,电子商务已经进入了前所未有的发展阶段。在国家大力促进职业教育发展的大背景之下,甘肃通过举办中职电子商务竞赛,很好地促进了甘肃电子商务教育发展,优化了职业院校电子商务专业学科体系,加强了各校之间的专业交流。笔者作为本次大赛的组织者,全程参与比赛,本文将比赛各模块进行了分析。 相似文献
108.
中等职业学校学生教育的核心是密切结合实际工作来安排课程内容和进行课程体系的设置,其培养目标是在各行业基层直接承担具有高度技术性的_T-作人员。基于此目标,我们针对以工作过程为导向的物流专业教学改革进行研究,提出中职物流专业学生教学改革的培养思路、理念和方法。 相似文献
109.
近年来我国教育体制改革不断深入,中职学校是我国培养技术性人才摇篮,所以需要高度重视内部财务控制作与风险防范,才能在激烈的市场竞争中占得一席之地.但是我国中职学校内部财务控制起步比较晚,在很多技术还不够完善,尤其是在资产设备管理方面,比如实训机器设备的日常管理,还存在很多问题.本文主着重中职学校的内部财务控制存在问题,提出了一系列整改对策,希望对提高中职学校内部财务控制水平有一定帮助. 相似文献
110.
戴晨燕 《行政事业资产与财务:下》2014,(1):97-98
本文从社会、家庭、学校、中职学生本身四个方面分析了中职学生消费行为产生问题的原因。最后基于实证数据.提出了解决中职学生消费问题的主要对策。 相似文献