炎谈写字教学

写字教学是小学语文教学的一项主要任务。也是提高学生素质的基本要求。对于一个民族来说,文字是一种凝聚力。汉字积淀了中华民族的睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。教孩子写汉字,就是让他们去体验民族的文化,民族的思想、感情。坚持写字,就能让学生感悟到中华文化,感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪,从而工工整整写字。方方正正做人。通过写字教学,可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。孩子们从小练一手好字,既是交流的需要,更是传承中国文化的需要。下面和大家共同探讨一下写字教学。     

浅析如何提高初中学生的语文阅读能力

在新课标下语文教学要培养学生的主体能力。关键在于重视和发挥学生自主性,尊重学生的主体性,唤醒、激发学生的主体意识,使学生作为主体参与自身全面发展,使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作,指导学生怎样问,怎样学,促使他们能自主有效地学习,发掘他们内在的诱因和学习的潜力,体现新课标要求,更是教他们如何学习。     

谈语文教学中的情感教育

情感,是人对于客观事物是否符合主观需要的内心体验。心理学告诉我们：人的情感与认识过程是紧密联系的。在教学中,教师充沛的热情,表现为对学生的关心,对知识的热爱,对教学工作的责任感,以及富有情感的生动讲述。这些不仅影响教师的教学思路,而且更会激起学生积极的情绪体验,对学生的感知、记忆、思维、想象等认识活动无不产生重要影响。师生之间在情感上这种直接的感染作用,在品德心理中称之为情绪共鸣,     

“三疑三探”教学模式在小学语文教学中的运用

近期,我学习了河南省西峡县杨文普团队的“三疑三探”教学模式,得到很大启发。“三疑三探”是一种很好的教学模式,充分体现了课程改革的基本要求。在课堂教学中,我用心摸索,大胆尝试,让“三疑三探”教学模式渗透在小学语文课堂教学中,并根据不同内容合理调整,灵活运用。本文以《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》（苏教版）中的《广玉兰》（作者陈荒煤）教学为例谈一谈认识。     

一座城市对职业教育的选择——从德阳市职业教育发展得到的启示

<正>说到德阳,一般会让人想到两点——这里经济发展动力十足,这里的职业教育牛气逼人。但很少有人想到,这两者之间到底存在什么样的关系。德阳地处成都平原腹地,紧邻成都市,交     

试论职校语文教学如何实施课堂提问

课堂提问是教学的组成部分.教师善于提问,掌握对话的技巧,能大大的调动学生学习的兴趣和求知的欲望,激发学生的思维和想象力,提高对话交流的效果.同时,提问对于课堂教学目标的达成和教学任务的完成起到事半功倍的作用.本文立足课堂教学的实际,着重从提问的原则性、技巧性、艺术性等方面展开论述,探讨新课程理念下的课堂提问     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读和表达的基础,也是低年级语文教学的一个重点。—定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。小学新课标明确指出：小学阶殴学生要认识3500个汉字,在1—2年级则要求常用汉字1600---1800个。要让学生喜欢学习汉字,有主动意识的愿望,这就要求教师在教学活动中必须教给学生识字方法,培养学生识字的能力,带给学生识字的快乐,使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。下面简单地谈谈我在教学生识字的几点看法。     

中职数学不等式性质教学的五化策略

通过对不等式教学研究,根据中职学生特点,总结了中等职业学校的不等式性质教学的五化策略,即不等式性质的名称特征化、导入形象化、语言自然化、理解生活化、表达解决数学化教学策略。     

让兴奋从早读开始

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”读,在语文教学中是不可或缺的。语文不读,读得不透,背得不多,学生是永远人不了语文之门的。许多时候,早读时间都没有得以充分合理的利用,早读课可以说是名存实亡。而在当前课业负担沉重,课外阅读时间几近于零的状况下,如何利用好早读时间应该说是一件不可忽视的大事。