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101.
未来十年我国就业形势的分析及其对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
就业问题是关系到经济发展和社会稳定的大问题。文章分析了我国未来十年就业的巨大压力 ,并从八个方面提出了解决矛盾的对策与建议。  相似文献   
102.
解决就业再就业问题,意义重大,不仅关系改革发展稳定的大局,关系人民生活水平的提高.而且关系国家的长治久安,是重大的经济问题和政治问题。 那么,如何采取有效的政策措施实施再就业呢?江泽民同志在全国再就业工作会议上指出,要通过发展经济来促进就业,通过扩大就业推动经济发展,实现发展经济与扩大就业的良性互动。这就要求我们必须立足于发展.坚持把发展经济作为解决就业问题的根本途径.正确处理发展经济与扩大就业的关系,用改革发展的新思路来广开就业门路,实现社会就业的稳定增长。  相似文献   
103.
104.
中国工业化进程与劳动力就业关系研究综述   总被引:1,自引:0,他引:1  
工业化进程的加速推进与劳动力就业在一定程度上是存在矛盾的,国内外众多专家学者对这一问题也做了相应研究。文章分别从加速工业化进程对劳动力就业的抑制、促进和新型工业化与劳动力就业三方面对现有文献进行了梳理,并进行了评述,为进一步研究提供了理论基础和研究空间。今后进一步研究的方向主要是工业化进程与劳动力就业相互影响的内部机理,以为合理工业化路径选择和有效的劳动力就业模式提供理论支持。  相似文献   
105.
郭三省 《发展》2008,(5):84-85
一、认清义务教育以县为主管理体制的背景.在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中,规定农村义务教育实行三级办学、两级管理的体制,即县、乡、村三级办学,县、乡两级管理。这种管理体制,极大地调动了乡、村两级办学的积极性,推动了农村义务教育的大发展。  相似文献   
106.
河南女大学生赵静正面临着7000元违约索赔。 2007年7月,凭借她曾就读的河南工业大学那些盖着鲜红大印的《毕业生推荐表》、《全国普通高等学校毕业生就业协议书》等手续,赵静进入了TCL集团股份有限公司的招聘视野,并最终签下劳动合同……不过,赵静最终没能去上述公司报到。  相似文献   
107.
党的十六届三中全会提出了以人为本的科学发展观。企业人性化管理是以人为主体组成的,人是管理的实施者、执行者和主要对象,是管理主客体的统一,在管理实践中应该采取互动管理。人性化管理是依靠人来进行的。物质技术因素是管理活动的重要因素,但只有人才是管理活动的依靠力量,只有人的因素才是管理中的最重要的因素,也是唯一的能动因素或弹性因素。企业管理的根本目的是为了人,它是为满足人的需求、实现人的价值而存在的。总之,管理的主旨就是要从人是物的附属转到人是物的主宰,从以物为中心转到以人为中心,从目的和手段的对立转到目的和手段的统一。  相似文献   
108.
不知不觉,"80后"已经长大。"80后",在不少人眼里,他们的生活往往与享乐、游戏、足球、时尚等词汇有关,他们的性情往往与幼稚、骄纵、浮躁、桀骜不驯有染。但同时我们又看到,有许多"80后"却以自己的果断、坚持和创新,走向了创业之路。创业,对于刚刚进入社会或在就学的"80后"们来说,是踏上了才华释放、梦想实现的征途,还是随波逐潮的狂妄表现?而随着就业形势的日益严峻,"80后"创业,鼓励"80后"创业,已经成为社会关注的热点。今年,又有一批"80后"们即将走出象牙塔,步入商业社会的竞争大潮,他们是到处应聘匆忙就业呢,还是选定方向自主创业?已经取得些许成绩或正在创业路上的"80后"们,是如何坚定意志,披荆斩棘,在商海中冲锋陷阵?社会学家、经济学家、创业导师,以及"50后"、"60后"、"70后"的成功创业者们,对"80后"创业又是如何点评?如何建议?本专题旨在寻找"80后"的创业佼佼者,展示"80后"创业者的精神、经验和教训,为更多"80后"提供创业指导和创业教育,并希望引起社会的普遍关注,得到国家更多的政策支持。"80后"风华正茂,凭着理想、凭着智慧,正在向商海的风头浪尖冲击,让我们以更大的希望等待!  相似文献   
109.
改革开放以来,随着民营经济地位的确立,民营经济获得了迅猛发展。目前,民营经济已成为国民经济的重要支柱,经济发展的新的增长点,地方财政收入的重要来源以及劳动力就业的重要渠道。因此,加强民营企业党的建设问题,已经成为当前党的建设的重要任务。  相似文献   
110.
杨生效 《发展》2008,(3):100-101
以人为本 靠管理出效益 科学的人文性管理是学校文化的灵魂。现代学校管理就是要尊重、关心校内每个人的发展和需要。校长必须牢固树立以教师为本、以学生为本的思想。对此我校始终奉行“以人为本、和谐发展”的管理理念,始终坚信“学校教育的终极目标是发展教师、培养学生,就是使教师和学生成为充满人性、张扬个性、整体和谐、全面发展的人。”彰显教师和学生的人性,尊重其人格,开发其才能,重视其发展,是实践“尊重人、解放人、发展人”的人本化管理理念的出发点和归宿。  相似文献   
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