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简论体育教学与挫折教育 总被引:2,自引:0,他引:2
在体育教学中有意识地创设适度的挫折情境,使学生在达到目标的过程中,既不是望而生畏,束手无策,也不是一帆风顺,轻而易得,而是需要付出一定的努力,克服一定的障碍后,才能取得成功,以此来磨练学生的意志力及提高学生的心理承受力。 相似文献
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本针对大学生英语口语教学的现状,从六个方面对英语口语教学策略进行了探讨:全面重视,利用现代化教学手段,以学生为中心,提高教师口语素质,口语教学中的化导入,开展第二课堂教学。 相似文献
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人类在发展过程中 ,原木可以把大自然改造得更加美好,但由于历史、经济发展、国际发展不平衡等种种原因,人们在环境和资源问题上出现盲目的、缺乏自觉性的行为,使资源遭到破坏,环境受到污染,在一些地区尤其是发展中国家成为制约社会经济发展的因素,对人体健康产生了不利影响,给地球的生态平衡带来了破坏。这已在不同程度上影响着人类的生存和发展。 相似文献
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1.每三个同年级的行政班的学生。按学生对某项运动技能掌握情况分到A、B、C三个教学班,即每年级段二组A、B、C教学班。2.A教学班的学生对该项技能掌握最好,B次之。C最差。3.A、B、C三个教学班的授课分别由三位教师担任。4.A、B、C三个教学班的学生不是固定的,上下可流动,即按技能的好坏进行调换。例如初中一年级的篮球教学,通过一次球性练习课即可按球性掌握较好的学生分到A教学班,B班次之,较差的为C班。然后由三位教师分别担任A、B、C三班的教学,重组的教学班可根据各班学生的情况制定相应的教学计划、方法、内容。通过实践教学深入,学生掌握篮球技术的优劣就会暴露,那就可以按优上劣下方法流动,C班进步学生可上B班或A班, 相似文献
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