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本研究的目的是对在线和面授学习环境下教师与学生交互的质量和数量进行比较。研究选择一门护理理论硕士课程,由同一教授分别采用两种方式进行教学。运用知识的社会建构分析模型(Gunawar-dena,Lowe and Anderson,1997),对面授课堂的记录和在线的帖子进行分析,以确定教师的行为类别,评定学生回应的级别。教师在每堂课上的行为都被分类,发生的次数也进行了统计。虽然教师介入的次数不同,但在两种学习环境下都表现出了相似的推动行为。学生参与情况用模型的五个阶段进行了分析,结果显示,大多数学生的交互行为处在模型的第一阶段,每种学习环境下都有一些学生达到知识建构的更高阶段,说明两种学习方式都是成功的,能够掌握复杂、抽象的概念。 相似文献
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会计电算化的函授教学不同于一般的理论或实习课程教学.笔者从扩充知识,增强学生的学习积极性;注意比较手工与计算机处理会计数据的异同,减少学习的难度;理论与实践并重,巧妙组织学生实践等三个方面,初步探讨了会计电算化课程的函授教学的方法,以更好地应用于教学实践. 相似文献
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随着高校扩招,接受成人函授教育的人数逐年减少,高校成人函授管理工作遇到一定的困境。作为高校函授教育工作人员,要在国家政策的有力扶持下,结合教育特点,紧跟时代步伐,力求搭建高校成人函授教育发展新平台,为建立全民继续教育体系做出应有贡献。 相似文献
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函授教学管理,至关重要的是健全教学规章制度,重视师资队伍建设,抓好自学和面授环节,切实做好过程管理以及考核、考试制度的落实,始终按照教学规律办学,保证函授教育蓬勃发展。 相似文献
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政治经济学是马克思主义理论的重要组成部分,在马克思主义理论体系中占有极其特殊的地位。(政治经济学)是经济学科各专业的基础理论课,作为一门必修课,其任务就是运用马克思主义经济理论的基本原理,科学地说明当代世界上两种社会经济制度的经济运动规律,帮助学员初步掌握马克思主义经济分析的基本理论和基本方法,树立马克思主义世界观, 相似文献
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