以问题激活语文讨论式教学

语文内容很多是具有兼容性、模糊性和灵活性的,因此语文教学过程需要一种民主、协商的氛围,力求畅所欲言,求同存异,在师生之间形成自由交流互动、促进彼此思维的活跃与发展,提升对问题理解的深度与广度,于是讨论式教学就应运而生.     

探索新型实验教学提高解决实际问题能力

基于提高医学图像处理实验课上学生的实践操作能力,加强其对理论知识系统性的掌握.本文分析了传统该实验课在引导学生医学图像系统性处理上的不足,并提出了新型实验教学的探索方案,即以得到脑功能激活区域为目标,通过对实际脑功能磁共振图像进行系统性处理,有机结合基础和前沿方法.该方案不仅能增强学生创新型实践能力,并且提高了他们对理...     

钻井泥浆固化剂配方研究

在石油钻井工艺中,钻井废弃泥浆用量大、种类繁多、化学成分复杂,因此对废弃钻井泥浆的处理是比较困难的,目前的处理手段也相对落后,已成为危害油田自然生态环境的重要污染源。本文结合中原油田的钻井废弃物治理实践,对钻井废弃物污染治理的药剂配方进行了改良,使其更好达到环境治理的要求。     

纤维地聚物改良土配比设计与固化效果试验研究

地聚物具有快硬早强、耐久性好等优点,是土体改良的理想固化剂,但纤维地聚物改良土可期工程性能却受控于其合理材料配比设计。以偏高岭土为前驱体、生石灰和硅酸钠为碱激发材料制备地聚物材料,开展不同材料配比下的地聚物改良土力学特性试验研究,探讨地聚物理想材料配比设计,分析地聚物改良土体的最优掺量,明确玄武岩纤维掺量与长度对地聚物改良土性能的影响规律,并综合评价地聚物、纤维对土体的固化效果。结果表明,纤维地聚物改良土力学性能随地聚物掺量、纤维掺量、纤维长度增加呈现先增后减变化,当偏高岭土与碱激发剂掺比为2:1、碱激发剂中硅酸钠与生石灰掺比为1:0.8、地聚物在土中总掺比为15%、玄武岩纤维掺量和长度分别为0.4%和12mm时,纤维地聚物改良土力学改良效果最为理想;固化效果对比试验则表明,纤维地聚物改良土的抗压、抗拉、抗剪强度均优于普通水泥土、石灰土和纯黏土。研究成果可为纤维地聚物改良土应用推广提供参考依据。     

多源固废基土体固化剂研发及固化机理研究

为实现工业固体废弃物的再利用,本文通过正交试验,以水泥、碱激发剂、硅酸盐固废材料和硫酸盐固废材料为固化材料制备了多源固废基土体固化剂（MSSA）。针对MSSA固化粉土与固化黏土,开展了无侧限抗压强度（UCS）试验、水稳性试验、电镜扫描（SEM）试验和X射线衍射（XRD）试验,得到了MSSA固化土的力学性能、水稳性、微观结构和物相组成。采用孔隙识别与分析系统软件（PCAS）分析得到概率熵和面积概率分布指数。结果表明：MSSA中各组分的最优配比为水泥：碱激发剂：硅酸盐固废材料：硫酸盐固废材料=6:1:3:2。MSSA固化粉土与黏土的28d无侧限抗压强度分别为2.18MPa和2.45MPa,水稳性系数均大于80%。MSSA水化生成的C-S-H、C-A-H提高了固化土无侧限抗压强度,水滑石、硬柱石和钙矾石等改善土体的内部孔隙结构,提升固化土水稳性。MSSA可消纳大宗工业固体废弃物,减少水泥用量,符合国家双碳政策,且具有显著的经济和环保效益。     

高职学生职业道德主体激活式培养与教育路径探索

高职学生职业道德的主体激活式培养教育,是有效顺应高职学生职业教育发展要求,具有科学基础和明确针对性的教育教学方法。它能有效激活主体,以高职学生为本,充分激发学生学习的积极性、主动性,促进学生养成独立思维习惯和培养学生分析问题、解决问题能力。文章从职业道德的主体激活式特征和意义,主体激活式培养教育路径,阐述了主体激活式培养教育的有效机制,创新模式和理论与实际教学相结合的培养教育体系。     

铜版纸胶印油墨组分的可视化分析

近年来,人们在纸张吸墨性与印品密度的关系方面进行了广泛的研究。本文将一系列热固型油墨的各组分分别印刷到铜版纸上,利用聚焦离子束（FIB）观察各组分的分布情况。然后利用同样的方法,观察成品油墨印刷时各组分的分布情况。油墨光油也适用于改良的薄层色谱（TLC）板,这些薄板与纸张涂有相同的涂层。TLC板上分离的油墨组分可以使用红外光谱来测定。实验结果表明,聚焦离子束可对进入涂料层的油墨组分进行观察,但是矿物油例外。由于其具有挥发性,在干燥后和真空环境内不能留在纸张涂层内,同时注意到当蜡溶解在油里的样品同样要求在涂层的孔隙结构有一个非常清晰的成像时,FIB图像的差异显著增加。这项研究与其他已知研究结果一致,即颜料和硬树脂留在涂层的表面,而矿物油和植物油迅速渗透进入涂层。酯类溶剂和溶解蜡同样渗入涂层。     

图式理论与英语阅读理解

本文介绍了图式理论及其语言图式和内容图式,并试图分析两者在英语阅读理解中的互补作用,从而提高学生的阅读效率,更好地获取所需信息并充分理解文章。     

跨界学习、价值认知激活与裂变型新创企业绩效

基于学习—认知—决策的逻辑关系,构建跨界学习、价值认知激活与企业绩效关系理论模型,基于动态能力视角探讨裂变型新创企业绩效提升的路径机制。通过分析213份调查问卷发现：跨界学习和价值认知激活均能显著提升裂变型新创企业绩效;跨界学习以更新知识结构和创新性资源组合方式促进价值认知能力提升,且动态能力越强,跨界学习越能促进价值认知激活;价值认知激活通过对跨界学习过程中获得的资源进行创新性组合和利用,进一步转化为裂变型新创企业绩效,即价值认知激活在跨界学习与裂变型新创企业绩效间发挥中介效应。结论既可基于动态能力视角回答企业如何突破资源约束,实现资源要素创新性利用和价值认知激活这一问题,也可对其如何更具柔性与灵活性以应对内外部环境带来的挑战提供解释路径。