他山之石为鉴之史——读《学位与研究生教育史》的启示

随着我国经济持续快速发展，社会对高层次人才的需求呈不断上升趋势，而且由于人民收入的增加、生活水平的稳步提高，希望接受研究生教育和获取学位的热情日益高涨，当今中国已显现出学位与研究生教育发展的巨大潜力与良好势头，学位与研究生教育已成为全社会关注的热点。     

中国疼痛康复产业技术创新战略联盟

正中国疼痛康复产业技术创新战略联盟(China Strategic Alliance of Industry Technology Innovation of Pain Management and Rehabilitation,缩写为CATIP)是在中国产学研合作促进会的指导下,由积极投身于我国疼痛诊疗康复产业,致力于推动产业创新发展的医院、企业及高等院校自愿组成的社团组织。联盟根据(国科发政[2008]770号)《关于推动产业技术创新战略联盟构建的指导意见》和中国产学研合作促进会《产学研创新战略联盟     

厦门大学EMBA

<正>海上花园学府,中国南方之强我国培养高级管理人才的重镇 厦门大学是教育部直属重点综合性大学。国家"211工程"和"985工程"重点建设高校,2002年首批开办EMBA学位教育的十所一类大学之一,财经学科誉满全国,拥有会计学、企业管理、统计学、金融学、经济学、财政学等6个国家级经管类重点学科,该学科群的国家重点学科数位居全国综合型大学第一。201 y年中国研究生教     

法国博士的就业困境及深层原因的探析

法国战略分析中心2010年7月29日发布的一份针对法国博士就业问题的分析报告发现,法国博士毕业3年后的失业率在2007年首次超过了硕士;并且法国博士失业率是其他OECD国家的3倍。本文综合了该报告的一些调查结果,对法国就业状况和学位水平出现倒挂现象的原因,以及这些现象背后的深层次问题做出了一些解读和分析,并提出法国博士的就业困境对中国的博士教育和人才战略可能的启示和借鉴作用。     

广西大学商学院学生工作与学生活动介绍

广西大学商学院横跨经济学和管理学两大学科,拥有2个一级学科硕士学位授权点,12个二级学科硕士学位授权点和12个专业的学士学位授权点。     

论财经专业研究生学位论文的选题

选题是指一定时代的科学认识主体在所处时代知识背景下所提出的科学认识和科学实践中需要解决而又未能解决或未能很好解决但通过努力可以解决的问题。选题的战略地位体现于四个方面:选题的价值决定研究成果的价值、选题的重要性决定研究成果的重要性、选题的高度决定科研成果创新的高度、选题的成败决定科研工作的成败。选题的原则主要有两条:理论价值与现实意义、研究者的心得体会。选题的来源有四个:从社会需求中寻找选题,从理论与实践之间的矛盾中析出选题,从理论内部的矛盾中推导选题,从实践内部的矛盾中挖掘选题。选题的艺术主要在于"大处着眼,小处着手"。     

东北财经大学博士后科研流动站

东北财经大学是一所以经济学、管理学为主,包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学和管理学七大学科门类的多科性教学研究型大学。共有理论经济学、应用经济学、统计学、管理科学与工程、工商管理、公共管理一级学科博士学位授权点6个,二级学科博士学位授权点40个;理论经济学、应用经济学、法学、马克思主义理论、统计学、管理科学与工程、工商管理、公共管理一级学科硕士学位授权点8个,二级学科硕士学位授权点76个;产业经济学、会计学和财政学国家级重点学科3个,数量经济学国家级重点（培育）学科1个;     

高等教育学硕士学位论文主题分析必要性研究

高等教育学硕士研究生是我国高等教育学未来研究者的主体,是推动高等教育学发展的生力人群之一,某种程度而言,其学位论文水平就代表我国未来高等教育学研究水平,关注和提高高等教育学硕士学位论文质量关系我国高等教育学改革与发展的大计。分析硕士学位论文选题是考察高等教育学真实教育状况一个至关重要的视角和方法,选题不仅反映研究生的学术领域、研究方向和研究重点,也在很大程度上呈现出未来我国高等教育学研究的潜在实力和发展后劲。因此,对其进行学位论文进行分析研究不仅必要,而且必需。     

关于高职高专学生是否该授予技士学位的思考

高职高专学生是否应该授予技士学位主要依赖于高职毕业生的质量,而学生的质量以学校的发展现状作保障.综观我国职业教育发展的历史和现状,我国高职教育取得了一定的成就,但是仍然还存在师资不足、经费困难、专业设置不合理、管理制度不健全等突出性问题,这些问题的存在严重制约了高等职业教育的发展,从而使其学生难以满足社会需要而就业率低下.有效解决以上存在的问题才是高职院校学生质量提高的后盾.     

“管理类教育培训”市场化透视

近二、三十年以来，整个世界都在经历着巨大的变革。改革促进发展，发展又反过来要求更深层次的改革。这种往复式的“改革一发展一改革”模式，已经成为一种新时代趋势，各个国家发展的共同特征是这样，教育事业也不例外。