立足教师专业发展 改革实践课程结构

实践性知识是教师专业知识结构的重要内容。教育实践课程应为师范生的教师专业发展提供真实情境,但现有的教育实践课程（教育实习）却忽略了教师专业发展的经验性和反思性成份。师范综合实践活动是在整合原有的教育实践活动的基础上构建起来的一种新型的综合性实践课程,其内容涉及师范生学习的各个领域,其中教师职业技能训练、研究性学习、教育见实习、社会实践是最主要的四大领域。     

关于优化非师范专业贫困生职业生涯规划指导与教育问题的新思考

本文从探究制约非师范专业贫困生职业生涯规划教育功能优化的内因和外因出发,积极探索科学、有效的对策,以期增强非师范专业贫困生的职业规划能力并对高校就业服务与指导工作做出贡献.     

锲入与磨合:新式学堂与乡村治理——以近代直隶省获鹿县为例

科考废止，学堂制度植入乡村社会，引发了乡村社会内部权力格局的变动。一方面，它扩充了乡村管理的传统内容和社会职能，使得村庄的地位随着自我功能的膨胀而逐渐上升，成为地方社会治理的主体。另一方面，随着学务权在地方行政系统中重要性的日益突显，造成了新的权力资源在国家一社会以及乡村精英内部各派势力之间的重新分配，因此引发了对权力的争夺和种种弊端。     

连云港师范电子商务专业网络营销推广对策研究

网络逐渐成为高考考生及家长获取报考信息的主要渠道,本文在针对广大学生及学生家长群体目标群体调研的基础上,从网络营销角度为连云港师范高等专科学校的电子商务专业的宣传寻求有效的推广对策,为扩大我校电子商务专业的知名度提供一些有益的借鉴.     

声音

<正>我们现在从幼儿园教育开始,价值取向就太庸俗,把孩子们教成势利小人。——著名学者资中筠在接受媒体采访时表示世界上最远的距离,不是生与死的距离,而是我在街头牵着你的手,却看不见你的脸——针对全国104个城市中"霾伏",网友调侃说明年内需更令人担忧,从消费角度讲,前几个月居民收入增速低于GDP,且是近三年最低。——国家信息中心首席经济师范剑平表示     

谈青年教师师德师范

随着社会主义精神文明建设的深入开展 ,各行各业道德教育越来越引起广泛的重视。关于教师的职业道德 ,即师德 ,早在春秋时期 ,孔子就明确提出教育者要有一定的专业品质 ,教育者要以身作则 ,指出“其身正 ,不令而行 ;其身不正 ,虽令不从。”“一代师表”陶行之先生 ,几十年如一日 ,献身教育 ,他的“捧着一颗心来 ,不带半根草去”的教育献身精神 ,堪为教师的楷模。在社会主义社会里 ,教师的社会地位发生了根本变化 ,广大教育工作者不仅要继承我国优良的师德传统 ,更要为建立一套适应社会主义现代化建设需要的师德规范而努力。本文仅就青年教师…     

《晚清学堂学生和社会变迁》评述

<晚清学堂学生和社会变迁>是桑兵教授的注入了许多心血的重要著作,主要以晚清学堂学生为研究对象,重点说明1919年五四运动之前全国性学生运动兴起和发展的历程,尤其是晚清学堂学生在其中所起的作用,及与清末社会变迁的相互作用和影响.读完此书,给人印象:选题新颖,结构框架清晰完整,立论公允,材料论证翔实,文笔平实流畅.     

适应高中语文教育深化大学师范专业"古代文学"课程改革

大学古代文学课程应发挥自身的学科优势和课程特点,在教学理念、教学方法、教学手段等方面适应人才培养的需求,加强与基础教育的联系,并保持大学课程应该具有的开放、多元、学术、个性等特色。     

深化教育教学改革促进各项事业的发展

康定师专始建于1985年，已故前中共中央总书记胡耀邦全国人大常委会副委员长班禅大师分别为党校题写了汉，藏校名，多年来，学校坚持党的教育方针，结合甘孜藏区的实际，深化教育教学改革，各项事业取得了较大的发展。     

湖北第二师范学院

湖北第二范学院是一所以教师教育为特色，文、理、教育、经济、工学协调发展的省属普通本科院校，是湖北教师教育的重要基地。学校始于1931年创立的湖北省立教育学院，1944年-1979年先后更名为国立湖北师范学院、湖北省教育学院、湖北师范专科学校、湖北省教师进修学院，1979年5月改为湖北省教育学院，1990年更名为湖北教育学院。