应用型人才培养过程中工程力学的教学研究

目前,在高等教育工程力学课程的教学过程中,一些高校简单地合并理论力学与材料力学的教学内容,造成该课程的某些章节重复,部分传统理论与计算方法不适用于工程实践。因此,必须对该课程体系中的内容进行精简和舍弃,以新的理念构建一套具有时代意义的工程力学知识教学体系,由此突出机械专业人才培养过程中的实用性和应用性。     

运用财务软件报表模块进行财务分析

本文利用财务软件报表模块直接编制符合医院实际的财务分析表,大大提高了财务人员工作效率,并在医院改革与管理中发挥了重要的作用。     

国际贸易专业模块式教学初探

模块式教学模式具有良好的灵活性、针对性、现实性和经济性,在西方国家的教学实践中取得了良好的效果。国际贸易专业既包含理论性较强的课程,又有实践性和操作性为主的课程,而且各个课程之间具有较大的联系和一定的重复性,因此,在国际贸易专业引入模块式教学不失为一种有益的尝试。     

DAM中波发射机功放模块的常见故障分析

从904台六部全固态DAM发射机这几年的工作情况分析,其功放模块损坏时常发生。功放模块损坏的原因是多种多样,大致可归类为以下三情况：一、功率放大板重复损坏1．场效应管元器件本身问题或与散热体之间的绝缘体有损伤。一是场效应管对直流呈现高阻抗,并有较大的极间电容。这是一种防静电较弱的器件,在使用维修中应注意防静电对场效应管的损坏。二是在修复后的模块上,任何一焊点的碎片或散热体上的毛刺,都有可能导致绝缘体绝缘失效,从而发生模块故障。所以在修复之后要保持功率放大板的清洁,可用毛刷或充气气囊除去散热片上的积尘与残渣。2．功放模块开关电路故障。功率放大板的开关电路故障也是导致场效应管损坏的原因之一。每一块功率放大板包括四个场效应管组成的桥式开关放大器,A半桥包括V1和V3,B半桥包括V2和V4。V1（V2）源极和V3（V4）漏极的连接点是半桥的输出端。因此,在修复模块的同时,要检查开关电路是否存在器件损坏,特别是仅桥式功放一边场效应管击穿,要特别检查电路。     

应用型本科院校金融学专业建设研究——以铜陵学院为例

地方应用型高校的培养目标是技术性、应用型人才,传统培养机制是基于研究型教学的,并不符合应用型教育需求。文章以金融学专业为例重新定位了应用型本科高校培养机制,从培养目标、培养模式、课程设置、教学方法等四个方面展开分析,探讨适合地方经济发展需求的真正的应用型金融人才培养机制。     

浅析财务供应链信息系统模块的搭建

近年来,财务供应链概念逐渐为人们所认识,财务供应链将商流、物流、资金流、信息流整合以提升供应链运营效率和效果的理念已被广泛接受。本文试图结合笔者自身贸易流通行业从业实践,从综合管理、业务管理、财务资金管理以及一体化协同平台等模块的搭建入手,探讨贸易流通行业财务供应链系统模块搭建的一般方法。     

模块化设计中的价值管理

模块化设计作为新产业结构的本质特征,实际上是工业时代产品标准化概念的延伸和发展。它既强调产品的统一性和各部分的标准化,同时又强调产品整体最优和各部分的创新性。分解组合思想是其基本思想所在,即将大系统“化整为零”,分解成为若干小系统,实现小系统局部最优和将小系统“合零为整”,使之相互协调配合,实现大系统全局最优的结合。文中运用系统评价的价值分析方法,以功能为核心对系统进行分解,使具有协同作用的模块的组合形成功能组合,达到整体功能最优,从而实现功能放大的效果,同时通过个别模块的替代或特定模块的升级带动整体功能的替换或功能水平的提升。由此看来,将价值管理应用于模块化设计中,为多样化时代的标准化工作提供了新的技术管理方式和思维方式。     

应用型本科院校经济管理类专业课程体系建设研究

文章探索经济管理类专业课程体系的改革,建立多级平台+专业模块的课程体系。即在已有的公共基础课、公共选修课平台等基础上,构建经济管理类专业基础课平台、经济管理类专业大类选修课平台、经济管理类专业实践平台等,以打破原有的专业局限性,培养复合型人才。然后在各级平台的基础上,根据经济管理类不同专业人才培养要求,构建专业核心课程模块、专业方向课程模块、专业技能实践课程模块等突出特色的专业模块课程体系。     

运用财务软件报表模块进行财务分析

财务报表所提供的毕竟是历史性静态信息,为了使它能在单位的经营管理中发挥作用,还需要运用一定的方法对报表的数据进一步加工、分析、比较和评价,以便掌握它们之间的相互关系,从而对单位的财务行为作出恰当的评价和判断.     

在校企合作中创建办学特色——以市场营销专业为例

校企合作是实现职业院校营销人才培养模式的必备条件和有效手段。传统的校企合作包括订单培养、校办企业、引企入校等多种形式,但不能满足不同行业营销手法不同的需要。为了解决这一问题,本文以市场营销专业为例,在办学中引进“宽基础,活模块”的营销人才培养模式,即根据市场的岗位群要求,在构筑“宽基础”的基础上,利用校企合作协同构建“活模块”,根据行业特点确定相应的学科交叉性方向,凝炼出所涉及学科的知识、技能和素养形成活模块的课程板块,从而为社会输送适合特定领域的营销专业人才。