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61.
"概论"课是高校时大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的一门主干课程,要充分发挥其应有的育人作用,进一步增强其教学实效性,改革与创新考核考试方法是重要环节.本文结合多年"概论"课等思想政治理论课教育教学实践,分析了改革"概论"课考核考试方法的现实性,从培养学生的思想政治水平和综合素质出发,提出了建立激励学生不断进步和提高学生创造能力的综合评价机制以及改革与创新"概论"课考核考试方法的新设计、新思路、新方式.  相似文献   
62.
秦娟娟  李雪松  徐亚 《中国市场》2011,(23):228-228,230
文章通过分析《物流学概论》课程的特点,并结合当前本科院校课程教学中的现状,认为应以市场人才需求为核心,理论教学与实践教学相结合,树立学生在教学中的主体地位,灵活运用多种教学方法来达到课程的教学目标。  相似文献   
63.
徐红林 《改革与开放》2012,(10):161-162
自主学习在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学中具有重要地位.而在网络语境下,自主学习更是一种全新和有效的学习和教学模式.本文指出在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的网络自主学习过程中,要求大学生充分发挥学习的主观能动性,采取浏览新闻网站、观看视频、网络博客、论坛讨论、撰写日志等多种学习形式,选择正确的学习策略,并需要教师对自身进行正确的角色定位与功能转换.  相似文献   
64.
在"两课"教学中,"毛泽东思想概论"理论性较强,讲授难度也相对较大,要上好这门课,每一堂课都必须进行精心的准备。该文就"导言"部分第一课,从语言的表述、教学方法和教学目标等三个方面,提供了一个个性化的教学设计方案,供读者参考。  相似文献   
65.
梁延霄 《活力》2012,(21):59-59
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是高等院校思想政治理论课教学的核心内容之一,其作用是帮助大学生树立共产主义的远大理想,坚定中国特色社会主义的崇高信念,积极投身中华民族伟大复兴的实践.实用有效的教学方法的应用,势必会调动学生学习和参与的积极性,从而使该课程真正发挥引导大学生正确做人、健康成才的功能.中共中央宣传部、教育部《关于迸一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》[教社政2005(5)]指出:"切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法",要充分发挥教师的主导作用,提高马克思主义理论的说服力和感染力.充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性和主动性.按照此意见的要求,我们对《概论》课中探究式教学方法的研究和实践进行了初步的探索.  相似文献   
66.
伴着科技、经济的迅速发展,以及教学改革的不断深入,新思想、新观念的不断涌现,人们在追求物质生活享受的同时对精神文化审美情趣提出了更高的要求,这促成了我国广告产业的飞速发展。广告传统教学方法已不能适应新时代广告教育的需要,因此应从切实提高教学质量出发,着眼于学生的发展和社会的需求,改进或突破原有广告教学方法,构建更适合于广告教学的现代教学方法,探究其在在具体教学实践中的运用,以促成我国广告教育和广告产业的良性发展。  相似文献   
67.
《广告学概论》课程互动教学模式探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
焦树民 《商场现代化》2009,(20):149-151
本文在分析互动教学模式内涵、特点的基础上,论述了《广告学概论》实施互动教学模式的方法,并对实施有效互动教学模式提出了建议。  相似文献   
68.
王疆民 《空运商务》2011,(18):14-15
人们说:广告学是一门独立的学科,它是研究广告活动的历史、理论、策略、制作与经营管理的科学。所以,一幅平面广告,或者几十秒的影视广告,并不是一个简单意义上的“宣传”,在许多受众的眼中,它反映的是企业管理者的经营理念,企业文化和精神面貌。南航6月1日在央视推出的新版品牌广告片“不断前行篇”就是一个较好的范例。该片创意是以三个乘坐飞机的小孩所见为切入点,通过小孩的好奇眼光来发掘南航的闪光点。  相似文献   
69.
<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课程是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一.在现实教学实践中,打破传统的章节授课模式,进行专题化教学模式改革,对于增强教学效果、提高教学质量、调动学生的学习兴趣都有很好的促进作用,是政治理论课教学改革的有益尝试,对促进高校政治理论课教学改革具有较强的借鉴意义.  相似文献   
70.
王江  洪涓 《时代经贸》2012,(16):42-43
本文通过对《中国对外贸易概论》课程在教学实践中的改革,逐步形成自己特色的高效课堂教学模式的探索与实践,在分析了教学课题研究的必要性和传统教学模式存在的问题基础上,摸索总结出基于开放性网络信息的专题式、研究性高效课堂教学模武,提出并形成了加强和培养学生学习的主动性、兴趣性、创新性、应用性的目标方法。  相似文献   
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