浅谈幼儿挫折教育

孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时,就会爆发“人生危机”。     

浅谈初中生受挫后情绪调控的策略

初中生的情绪是在波峰与波谷之间寻找新的平衡,他们虽然已有了驾驭自己情绪的能力,但情绪状态依然是时起时落。表现为：强暴、狂暴性与温和细腻共存,可变性与固执性共存、内向性与表现性共存。当遇到挫折,这种特点使初中生产生不良情绪。     

教育学生要把握“时机”

教育活动要想达到良好的效果,必须要注意抓住教育的时机。要做到知己知彼,注意把握三个重要的教育时机:一是教育学生起步阶段的时机,二是教育学生积极向上的时机,三是教育学生正视挫折的时机。     

高中语文教学中挫折教育的渗透措施

随着教育改革的不断深入和发展,越来越重视对学生。里素质的培养。在高中语文教学中,挫折教育既是高中语文教学的任务。也是作为德育教育的一部分。教师应该充分利用语文学科的优势。在教学中通过教导、疏导、引导等形式成功的将挫折教育渗透进去。可以有效的锻炼学生的心里素质、提高学生生存能力和适应能力。     

当代大学生眼中的挫折教育

我国高校普遍开设了挫折教育相关课程,但以讲授书本知识为主的教学法方很难达到预期效果。某些高校开展了各式各样的生存拓展活动,但这种挫折教育方式在国内尚未得到广泛推广。通过采访几位高校在校大学生,初步了解了大学生对挫折教育的认识,对挫折教育出现的教条化、片面化的问题提出增加实践、实习机会并结合家庭教育的对策。     

“爸爸去哪儿”,是追问更是呼唤

<正>电视节目爸爸去哪儿,出乎意料地走红。节目中,明星爸爸们面对孩子哭闹不停时的不知所措,面对一堆食材时的一筹莫展,面对孩子遭遇挫折、情绪失落时的无所适从,让人捧腹之余又不乏深思:本是孩子成长中重要角色的爸爸们,关键时刻缘何掉了链子?或许不少电视机前的爸爸们对此也有说不出的尴尬,以至后背发汗。爸爸去哪儿?这句让我们耳朵生茧的提问,回答起来远不是那般轻松。早在2009年,《中国青年报》的一项调查就显示,六成以上网友认为中国未成年人父教缺失;在谁承担了更多教育责任的调查中,46.9%的     

借名企失误提提醒

失败的苦酒并不好喝，少喝一点的秘诀就是认真吸取前人失败和挫折的教训。下面企业失误的案例虽不是新，但却是实，它们失误的“免费午餐”我们难道不更应该悉心借鉴?     

重新贴上的一页日记

幼儿蹒跚学步时，总是会跌跤的，少不了慈祥的妈妈不厌其烦地扶着走；学童刚开始写字，也难免写得歪歪扭扭，需要辛勤的园丁手把手地教着写。人生坎坷，一生中谁能数清有多少挫折和磨难?尤其是当心灵受到扭曲或压抑时，如何及时矫正，靠什么去支撑?每每想到这些，我总会翻开那一本本厚厚的日记，似乎在寻觅那给我新生的起点。每次，我的目光最终都停留在那页撕掉而又重新贴上的日记上——     

职业挫折的表现与对策

职业挫折,是人们从事职业活动和个人职业生涯发展方面的需求不能满足、行动受到阻碍、目标未能达到的目标的失落性情绪状态.例如,一个人要谋求某个职位但却屡屡不能得到;要想晋升部门经理却一直不能如愿;要想发挥才能却没有条件、无人识才;经过大量努力、做了大量工作,却由于主、客观的原因不能达到目标而陷于失败.     

增强高职学生的抗挫折能力适应经济社会的高速发展

挫折具有必然性、普遍性、否定性、双重性、差异性,挫折和挫折感是普遍存在的一种社会现实和心理现象。现阶段,高职学生普遍存在缺乏抗挫折的能力、依赖性强、意志品质薄弱、自信心不足等问题,影响社会的健康发展。培养高职学生的抗挫折能力意义重大,教育工作者应引导学生正确认识挫折,通过成功的体验树立战胜挫折的信心,培育学生的意志品质,鼓励学生发展积极自我防御机制,以提高抗挫折能力,适应经济社会的高速发展。