增强高职学生的抗挫折能力适应经济社会的高速发展

挫折具有必然性、普遍性、否定性、双重性、差异性,挫折和挫折感是普遍存在的一种社会现实和心理现象。现阶段,高职学生普遍存在缺乏抗挫折的能力、依赖性强、意志品质薄弱、自信心不足等问题,影响社会的健康发展。培养高职学生的抗挫折能力意义重大,教育工作者应引导学生正确认识挫折,通过成功的体验树立战胜挫折的信心,培育学生的意志品质,鼓励学生发展积极自我防御机制,以提高抗挫折能力,适应经济社会的高速发展。     

教育学生要把握“时机”

教育活动要想达到良好的效果,必须要注意抓住教育的时机。要做到知己知彼,注意把握三个重要的教育时机:一是教育学生起步阶段的时机,二是教育学生积极向上的时机,三是教育学生正视挫折的时机。     

高中语文教学中挫折教育的渗透措施

随着教育改革的不断深入和发展,越来越重视对学生。里素质的培养。在高中语文教学中,挫折教育既是高中语文教学的任务。也是作为德育教育的一部分。教师应该充分利用语文学科的优势。在教学中通过教导、疏导、引导等形式成功的将挫折教育渗透进去。可以有效的锻炼学生的心里素质、提高学生生存能力和适应能力。     

挫折的真相——思维模式与管理基础

人们对绩效考评挫折的一般归因：认为挫折产生的根本原因在于企业性质、国情、文化和行业因素。而事实上考评遭遇普遍挫折的真正原因可能没有那么神秘,而比较普遍的在于两个重要的细节：我们忽略了企业的发展阶段和将考评融于企业日常管理,从以考评本身为目的到过程控制为目的;我们将考评简单劳动的思维沿用到考评复杂劳动,将考评组织业绩的思维沿用到考评个体缋效。     

从“潘晓讨论”看当代中国大陆虚无主义的历史与观念成因

本文以相当的篇幅聚焦发生于1980年的“潘晓讨论”（人生意义讨论）,尤特别详尽解读、分析了引爆此场搅动了一代人的大讨论的署名“潘晓”的来信,不仅仅是因为过去有关此讨论的分析、叙述遗漏了此讨论中许多对历史理解有帮助的内涵,更因为过去这些把握,叙述无法清楚呈现出此讨论对解理当代中国大陆精神史所具有的重要意义,对准确理解今天极困扰中国大陆的虚无主义问题所具有的重要意义。而30年后本文对此讨论强光聚焦,一方面当然在试图揭示此讨论所蕴有的多方面历史认知内涵,另一方面则试图通过重新细腻解析、把握此讨论的方式,有力揭示此讨论对理解当代中国大陆精神史、对准确理解此精神史中的虚无主义问题所具有的关键意义,从而希望因此能为我们思考当今中国大陆和身心感受、精神状态、价值感觉、心理意识方式有关的问题,提供必要的理解帮助线索。     

试论体育教学中的挫折教育

体育教学是有效进行挫折教育的途径之一。该文对挫折教育的重要性、受折因素等进行分析探讨,提出相应措施：授之以渔,正确面对挫折;以趣导入,做好正确对待挫折准备;对症下药,培养解决受挫的能力;设置困难,提高承受挫折的能力;正确处理偶发事件,提高受挫的应变能力。并得出以下结论与建议：挫折教育要适度;要尽力防止意外伤害事故;挫折教育要与快乐体育、终身体育相结合。     

谈领导者的情商修养

优秀的领导者除了要具有出众的智商、超群的智慧以外,还要有很强的耐受挫折能力、情绪自控能力和人际协调能力。显然,后者不属于智力范畴,而是归于情商。领导者若想取得成功,智商固然很重要,但情商的作用同样不可低估。任何成功都是智商与情商共同作用的产物。     

浅谈幼儿挫折教育

孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时,就会爆发“人生危机”。     

浅谈如何做好锦采矿区治安综合治理工作

正职工在工作八小时之内是企业人,企业应加强管理。企业职工除了是企业人外,他还是社会人。工作八小时之外,企业应对职工八小时之外的管理应同样引起重视。不管何时何地,一名职工的行为,为他本人的荣誉增添光彩或者带来污点的同时,企业也在背后分享着他的一切。单位与个人二者一体,可谓是一损俱损,一荣俱荣。完善制度是前提心理上的不和谐或心理挫折,是造成社会不和谐的心理因素。因此,管理职工心理的最好方法就是,别等到问题出现再去     

浅谈初中生受挫后情绪调控的策略

初中生的情绪是在波峰与波谷之间寻找新的平衡,他们虽然已有了驾驭自己情绪的能力,但情绪状态依然是时起时落。表现为：强暴、狂暴性与温和细腻共存,可变性与固执性共存、内向性与表现性共存。当遇到挫折,这种特点使初中生产生不良情绪。