加强师资队伍建设是高职院校内涵建设的首要任务

高职院校要树立科学的教育发展观,走内涵式发展道路,关键在于加强师资队伍建设。要建设与内涵建设相适应的教师队伍,应明确专业教师职责,注重对教师教学教研工作的指导,重新制定教师考核激励机制,调动专业教师参与专业建设的积极性。     

从误解到理解——试论跨文化教研的目的

本文介绍了西方社会与中国的文化差异,认为学习一门语言要求习得者了解该语言生存的文化环境。在跨文化教学中,不同文化之间的差异经常会阻碍学生对客体语言文化的理解。近年来在高校外语教学中,教师普遍重视异域文化的引介。跨文化外语教学的目的之一就是教师纠正学生对目标文化的错误认识。     

政治经济学教学成功三重奏——关于政治经济学教学的几点体会

由于政治经济学受到了来自西方经济学等课程的严重挑战,如何创新地讲授该门课程以应对这一困境是目前该课程面临的一个重要问题.我们认为,讲好导论是教学成功的起点;引入案例教学是教学成功的关键;坚持教学与科研相长是教学成功的法宝.     

教研互补实现“大纺织”全程融合

为了实现天津工业大学“教以务新、务需、务用”的教育教学理念,针对纺织院校普遍存在的纺织工程专业校内工程训练难、校外实践深度参与难,不能实现“大纺织、全过程、信息化”工程实践的核心问题,及“大专业、分方向”培养造成的知识与能力欠缺,     

新课程背景下听课的反思

听课,是教研的一种重要手段,听课时应主要关注两个方面.关注教师的教,关注学生的"学".听课时的角色定位应是审美者,品鉴者;参与者,研究者.听课后,一定要及时认真地反思总结,断不可一听了之.     

研究生培养问题的熵学模型分析

针对研究生教育问题的复杂性,试从教研型组织的管理角度对研究生培养工作加以考察,并结合管理熵理论,探讨了教研型组织中可能存在的各种正熵流与负熵流,在充分论证的基础上,建立了相应的计量模型,对研究生培养工作提出了新的理论思考.     

党校教师要不断提升四种能力

党校教学质量的好坏。取决于党校教师综合素质和教学水平的高低。要做一个受学员尊重和喜爱的党校教师，就必须不断提升学习力、教研力、思考力和创新力等四种能力。     

利用微格教研提高高校教师的基本技能

当前,高校教师培训存在着重专业知识培养,轻教学技能提高;培训手段落后,培训方式单一等问题,在一定程度上影响了高校教师的专业发展和教学水平的提高。利用微格教学训练来提高高校教师教学技能,已成为刻不容缓的需要。     

浅谈基层党校班主任应具备的素质

正无锡市卫生局党校作为全市卫生系统广大党员干部开展政治理论学习、思想道德教育、精神文明传播的主阵地,多年来,始终遵循党校姓"党"的教学方针,立足高起点、高品质的办校思路、教学手段、教研方式以及教育效果,着眼于卫生事业改革和发展的长远战略,自觉用马克思主义中国化的最新成果武装教育党员干部,在传承经验、发挥优势     

乡宁职中努力建特色品牌职校

乡宁县职业中学扎扎实实抓管理，勤勤恳恳提质量，在日常的教学管理工作中，练就了一套过硬的教学本领，尤其是2005—2006学年中，出现“六新”的可喜局面。即两考成绩再创新纪录；教学管理收获新经验；校本教研实现新突破；第二课堂呈现新气象；后勤教辅出现新变化；安全卫生取得新成绩。提升了学校的品牌知名度。