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171.
问题意识是初中数学教学中极为重要的学习方法之一.问题意识可以促进学生独立思考,改善认知,提高学习效益.因此,本文以学生问题意思的培养途径入手,着重培养学生养成发现问题、思考问题和解决问题的问题意识. 相似文献
172.
以抽象、逻辑推理分析强为特点的数学学科是中职学校不可或缺的一门文化基础课程,但对于文化基础薄弱的中职生来讲,继续采用传统类似普通高中式方法进行教学无疑会让学生恐惧甚至放弃数学的学习。随着高校的扩招及就业形势的不断严峻,中职学校唯有以就业为导向进行数学学科教学,才会使其成为一门基础性与实用性兼备的学科。 相似文献
173.
数学知识中所蕴含的数学思想方法是数学的精髓部分。对小学数学的教学而言,融入数学思想方法可以促进小学生对一些数学问题的深入理解,并实现解决问题的目的,同时也有利于教师教学活动的深入开展。本文主要围绕小学数学教学中数学思想的渗透进行了相关阐述,旨在为教学研究提供参考价值。 相似文献
174.
175.
新课程改革以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三维一体的课程目标。然而在具体的教学实践中,教师们往往不知该如何从整体上把握教学目标,产生了不少困难与困惑,以至于课堂上出现了这样几种情况:第一种:受传统教学观念影响深刻,还是以知识和技能目标为主,至于后两个维度目标能意思一下就意思一下,实在不行就毫不犹豫地丢掉;第二种:在课堂中割裂三维目标,把三者看成是一个一个单独的目标;第三种:过于关注过程与方法、情感等目标,却忽视了知识与技能目标,结果使教学失去了知识这一目标和载体,华而不实,学习效果差。因此,如何有效落实三维目标,仍是一个值得研究的问题。本人在数学课堂教学实践中,总结了一些认识和想法。 相似文献
176.
邓艳 《环球市场信息导报》2014,(10):248-248
教学目标 知识与技能目标:让学生通过观察、对比发现图形之间及每组数之间的排列规律,理解并掌握找规律的方法;让学生初步体验等差数列通项公式及求和公式的探索过程与方法。过程与方法目标:让学生通过经历探索过程,培养学生初步的观察、推理,表达能力。情感态度与价值观目标:培养学生发现,欣赏数学美的意识。进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力,培养合作交流意识。 相似文献
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178.
179.
180.
《数学课程标准》明确指出“初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。”而在孩子的眼中。数学是一些符号与文字的结合,是抽象的、枯燥的。如何利用生活与数学的联系调动学生学习数学的兴趣,是摆在我们教育工作面前的一个重要课题。 相似文献