在数学教学中培养学生创新思维能力

思维是数学的体操。在新课程改革中,数学教学不仅要使学生获得知识,更重要的是要使学生学会科学的思维方法,培养学生的创新思维与实践能力。因此,在教学中,应注重对学生学习方法的培养,引导学生学会联系生活实际运用数学知识,树立数学建模思想。那么,数学教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢？以下结合多年教学实践,谈几点认识：     

新课改下如何让学生真正“体验数学学习”

新课程改革之后，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历体验。不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。所以，我们要用活用好教材，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。     

数学建模探析

本文探讨了数学建模的过程、种类及意义，指出随着数学以空前的广度和深度向一切领域渗透，电子计算机的出现与飞速发展，数学建模必将迎来蓬勃发展的新时期。     

高等数学模型与经济分析

<正>每个人都要学习数学、通过数学教育,学到的不仅是一些数学知识和数学方法。更重要的是数学思维的训练、数学素质的培养。什么是人的数学素质?一是通过数学教育所培养的逻辑思维能力、抽象概括能力、分析判断能力,即由表及里的深人发掘能力——这是人的智力素质的核心;二是通过数学教育所培养的精密准确的数学表达能力,定量分析问题和定缺解决问题的能力—     

浅谈新课程理念下如何发挥数学的德育功能

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育”，“要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中。”数学教师在传授数学知识和培养相应能力的过程中，应充分发挥数学的德育功能，使学生在获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。根据自身教学实践，本人就新课程理念下如何结合教学内容发挥数学的德育功能谈几点浅显的看法。     

如何在小学数学教学中培养学生的估算能力

《新课程标准》提出“——人人学有价值的数学”，是指义务教育阶段的教学应提供促进学生全面发展的内容。什么是有价值的数学？任何数学知识都有它自身的价值，但不同的数学内容对学生来说其价值是不同的。学习数学的目的最终是为了用数学，因此运用数学解决一些生活中所遇到的问题是当今数学学习的关键。现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，估算作为一种重要的数学思想和数学能力，随着计算机的日益发展，重视、加强估算已成为一个世界性的潮流。     

会计类专业课程中的数学基础知识运用

数学是一门基础性学科，有着自身的系统理论。随着社会经济的发展，数学知识在各个领域的应用越来越广泛。在会计这门学科的各专业课程中，无处不体现数学基础知识的重要性。在会计教学中，如何将数学知识与会计知识很好地结合起来，如何使一些数学基础知识不是很好的会计专业的学生通过运用数学知识来理解数学模型的建立、运算，并把其运算结果运用到实际问题的解决，成为会计教师思考的重要方向。 本文作者根据自己多年从事高等数学类及会计类课程教学的经验，对如何将数学知识应用到会计教学中提出了自己的一些见解。     

数学新课标中的思想和方法

数学思想和方法作为基础知识的重要组成部分,是对学生实施创新教育、培养创新思维的重要保证。那么,如何在新课标中把握这些思想和方法呢?一、了解课标,把握要求和方法所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程     

构造数学情景 提高教学效率

中学数学教学活动中要注重每一个学生的情感、态度、价值观和能力的发展，为每个学生的一生的可持续发展奠定良好的基础。数学课堂教学活动也从传统的注重数学知识的传授转变为体验获得数学知识过程，更多的让学生去主动参与而不是被动地接受。其目的是给学生提供好的情境、创造机会，充分享受到学习数学的快乐，建立能够学好数学的自信心。     

把握教材 加强初中数学思想方法的教学

爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器，而不能造就一个和谐发展的人才”，数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，它比具体的知识技能更宏观、更抽象，概括性更高。只有加强数学思想方法的教学，才能使学生真正理解课本知识，才能把数学知识内化为能力，数学思想方法将使学生终身受益。