引领学生在体验中学习数学

《新课程标准》指出:"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程";"数学课程的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。"可见学生的数学学习离不开学生的体验。学生所学数学知识应该     

不一样的想法,不一样的精彩——对2012高三数学复习教学的几点思考

正2作为一线教学的老师,我们应该高瞻远瞩,不仅要构建高效的教学课堂,更要把握好高考的复习方向。下面我想谈一下我对高三数学课堂上的几点想法和高考命题方向上的把握。希望对高三教学的老师有所帮助。     

常见高考数学题型与答题策略

高考数学试题比较突出对数学知识与语言的理解和运用能力的培养,重视数学思维方法与思维品质的训练,注意自然语言、符号语言、图像语言的互通。考查的知识点实、知识面广、有区分度、有利于选拔。能联系生产、生活与社会实际。对高中数学教学目标中的知识、理解、掌握运用的区分上有层次性。题较新,题目较活。有的题目初看在意料之外,仔细做却会发现在情理之中。     

数学史在高等数学教学中的教育功能

传统上,我们一直认为数学属于理科,学的应该是如何解题,如何培养学生的逻辑、推理能力,而数学史像是文科的内容,学与否无所谓。这种思想体现了我们一直以来对数学教育目的和内容的理解误区:只重视形式化的逻辑演绎能力的培养,而忽视了学习数学作为一门科学更内在的东西。学生普遍认为高等数学比较难学,在教学过程中加入相关数学史会使学生体会数学对人类文明发展的作用,感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神,从而提高学习数学的兴趣,加深对数学的理解,取得较好的学习效果。下面我们就数学史教学的教育功能作一下探讨。一、学习数学史可以帮助学生认识数学、形成正确的数学观学习一门学科首先要弄清楚这是一门怎样的学科,而现阶段大学生对高等数学的看法大都停留在感性的层面上──枯燥、难学。数学的本质特征是什么?当今数学究竟发展到了哪个阶段?在科学中的地位如何?与其它学科有什么联系、起什么作用?这些问题大都不被学生全面了解,但能从数学史中找到这些问题的答案。日本数学家藤天宏教授在第九次国际数学教育大会报告中指出,人类历史上有四个数学高峰:第一个是古希腊的演绎数学时期,它代表了作为科学形态的数学的诞生,是人类“理性思维”的第一个重大胜利;第二个是牛顿...     

农村幼儿园数学教育存在的问题与对策

当前，随着科学的发展、社会的进步和教育改革的不断深入，幼儿数学教育的总体趋势已发生很大的变化：变原来的只注重数学知识的学习传授和计数、运算等技能的训练到注重对幼儿数学兴趣的培养、情感态度、思维能力的提升；变原来教师的讲解演示为幼儿的多感官操作活动，让幼儿主动建构数学知识；变原来的课堂教为活动中学、生活中用，充分体现数学教育的生活化和游戏化特点。而我们发现，由于地域和城乡之差，农村幼儿园在数学教学中仍存在着诸多问题，本文通过对当地几所乡镇中心幼儿园和民办园数学教学实际开展情况的调查，旨在发现农村幼儿园数学教育中存在的一些问题现状并从中寻求相应的解决方法和对策，以更好地提高农村幼儿园数学教育的有效·性。     

让数学课堂充满浓浓的生活气息

新课程更加强调数学与生活的结合，使看似枯燥乏味的数学课堂具有更多的情趣性。作为小学生，除去课本上的数学知识外，他门几乎很少接触到其他资料中的数学，对生产生活中的数学了解得不多。因此，我注意针对学生的这一实际，在课堂教学中大量渗透生产生活中的数学内容，使课改实践成为学生走向生活，走向社会的桥梁。这一举措也给数学课堂吹进一股春风，带来浓浓的生活气息，优化了小学数学教学方式，教学效果非常显著。     

谈中学生在体验中学习数学

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识。     

重视信息技术与数学课堂教学的有效整合

正2011年我有幸听取了全国信息技术与课程整合的展示汇报课。其中一堂数学展示课,听完以后使我陷入了深思……教学片段一:教师在电脑上播放动画:大家一起拍手念儿歌:"1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1     

分析复杂几何建筑体平面施工测量技术

要想把复杂几何建筑体平面施工测量的技术做到，不费工也不费时，同时还能将测量的放线进行精确。就要对复杂几何建筑体平面施工测量精度上的要求进行有效控制。本文将对复杂几何建筑体平面施工测量技术进行研究分析，对其原则和技术要点进行介绍。