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肖景奇 《中国对外贸易(英文版)》2011,(4)
在实际生活和经济活动中,很多问题都与数列密切相关.如分期付款、个人投资理财以及人口问题、资源问题等都可运用所学数列知识进行分析,从而予以解决.数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活关系的精彩描述.也许很多人都不是很在意数学知识在生活中的应用,在这里我简单谈下生活中的等差数列与等比数列. 相似文献
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一、创设富有趣昧的“游戏”情境.提高课堂教学效益
对于小学生来说,数学知识显得抽象而枯燥,这样直接影响到学生学习的兴趣,学生的学习兴趣低落,就无从谈起一节课的课堂效益。因此,在教学过程中,教师要创设形式多样、新颖有趣的游戏活动,巩固所学知识,让枯燥乏味的练习变为具有数学意义的活动。在游戏中,学生“玩”了,“乐”了,知识得以巩固,能力得到发展,教学目标得以实现。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是这个道理。 相似文献
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数学教育除了传授数学知识和方法外,还应担负起人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人首先优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴,才能真正 相似文献
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<正>人民教育出版社"义务教育教科书"最近出版,南昌市已经全面推广。我有幸参加了"新教材"的教学,作为参加者,我首先认真研究、领会了"新课程标准",悉心钻研了新教材,并在教育实践中深受启发,形成了一些观点。以下就是我个人的看法和体会。一、初中数学"新教材"充分体现数学就在身边新教材充分体现了新课程改革的意图,改变了以往课 相似文献
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陶行知先生认为:“生活就是教育,不是生活就不是教育。生活教育,是供给人生需要的教育。人生需要什么,我们就教什么。”陶行知的生活教育理论精辟地指明:生活是教育的源泉。这与我们当前正在推行的新课程改革的精神是一脉相承的。《新课标》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活,用数学的头脑去思考问题,通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题,从而培养学生的数学意识。”因此,在陶行知生活教育理论和新课程理念的倡导下,“生活数学”教学已成为新型数学课堂的一大风景线。因此,教师在数学课堂教学中创设生活化的情境对学生把数学知识应用于实际显得很重要。 相似文献
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1.激发求知,主动参与
激发学生主动参与学习活动,能使学生在获取知识的同时,自觉完善和发展自己的认知结构,掌握独立获取和运用数学知识的能力,并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。 相似文献
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教育是要开发学生的创造天赋,使学生创造力得到应有发展,作为一名课任教师,要尽一切努力去改变这种阻碍学生个性发展的教育模式,培养学生的创新能力。避免空洞的说教,最好的方法就是把创新教育渗透到学科教学活动中去,根据本学科的特点和规律找准结合点,明确侧重点,归纳操作点。只有通过每一位教师努力,创新教育才能走上切实有效的轨道。 相似文献
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如何改变旧的学习方式,把学生的数学学习看作是用数学、做数学、问数学、玩数学、评数学的过程,是我在课改实验中重点探究的问题。下面,结合自己的课改实践谈几点体会。一、用数学学习数学是为了能用它解决问题,注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学,不仅 相似文献