浅谈如何提高高中数学课的课堂效率

在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智．每一个授课老师可能都有自己的见解．笔者在自己的教学过程中，通过不断摸索，总结，有以下几点心得供大家参考。     

小学数学课堂作业设计的“四性”

数学课堂作业是反映课堂上学生掌握系统的数学基础知识和技能技巧的一面镜子,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。课堂作业要精心设计与安排,让学生在练习时不仅巩固基础知识,而且能获得创造性思维的能力,要体现作业的难易程度,切实做到“层次性、自选性、实践性、多样性”,有效克服“课堂作业不能得到当堂完成与及时反馈、课堂作业留到课”等弊端,达到实现课堂教学目标,提高教学质量的目的。为此,我结合小学数学课堂教学实践与探索,就科学设计数学课堂作业的一些策略阐述如下。     

谈数学教师的教学方法

对教师来说,在数学课教学中要灵活运用不同的教学方法,最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维,这是最为重要的。学生是学习的主人,我们要放手让学生自己去发现问题、自己探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进。当然,这     

浅谈课堂练习法在培养学生能力上的作用

在数学学习中,学生在课堂上只是记忆一些定义、定理,而练习的量达不到一定的要求,这就很难学好。在课后练习,由于缺少教师和其他人的帮助与指导,遇到问题得不到解决,时间一长,就不能系统地掌握知识,以至于成绩和学习信心下降。结果,相当一部分学生的数学能力得不到发展。面对这种情况,为了使大多数学生提高成绩,树立学习信心,我尝试通过课堂练习法来提高学生的数学能力。     

浅谈初中数学教学中的德育渗透

在数学教学中，数学教师不但要重视数学的思维和创造性的教学．而且要注意在数学课中自然地、有效地进行德育渗透。笔者在数学教学中如何渗透德育，谈几点粗浅的体会。     

数学课怎样想方设法推动思维能力的培养

在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在我们教师面前一项紧迫而艰巨的任务是：更新观念，想法设法提高学生的思维创造能力。     

扩招背景下高校文科数学课探讨

文章针对当前大学文科高数课程开设的现状及现阶段存在的问题，提出了相应的解决方案以及整改措施．指出了教改的必要性。     

试论与小学数学课接轨的九九一口清

学习珠心算乘除法的关键之一是2～9单积一口清.当前单积一口清种类颇多,如本个法、认字法、变式乘除法、二定一法、中积法、一二五法、九九法等.特别是黄冠斌研究员,在<珠算与珠心算>上连载的近60种排积法(有的适用于教学,有的适用于科学研究)新论更是别具一格,一鸣惊人.     

浅谈激发农校学生学数学的兴趣，提高教学质量

农业学校的学生偏重专业课而轻视文化课是普遍的现象,原因是多方面的,有客观方面的原因也有主观的原因,但主要还是主观方面的原因。这些学生受到社会和父母的影响,选择了农业学校,因此,他们普遍喜欢专业课,而对文化课的学习不予重视,甚至有相当部分的学生的文化课处于半荒废的状态,尤其是数学。不少学生认为学多、学少,学好、学坏,对今后就业及成功并无多大影响,学习中出现严重的偏科现象,教学中教师如果不能因势利导,让他们转变这种不良观念,将会严重影响他们的成长。如何使农业学校的学生既重视专业课又对文化课（特别是数学课）有兴趣,是摆在我们这些基础课老师面前的一道难题,现就本人在数学教学实践中的一些体会,提出几点看法,与广大同仁探讨。     

浅谈初中数学新课引入的方法

新课引入,要联系教材的实际,要激发学生的好奇心。好奇心是科学发现的巨大动力,是创新意识的表现形式,如果没有好奇心和求知欲,对社会和人类具有巨大价值的发明和创造就不可能产生,教师的责任之一就是要保护和发展学生的好奇心、激发学生的求知欲,实践表明,充分激发和利用学生的好奇心对提高教学效果是十分有益的。运用实际生活中现象增加趣味性,运用与直觉相矛盾的现象激发好奇心,提出富有启发性的问题来展示矛盾,会激起学生思维的波澜,促使他们的大脑由课初的平静状态转为积极思考,顺利地进入课堂学习的最佳期。