高校数学课堂的探究性学习

文章阐述了在高校数学课堂中进行探究性学习的意义及培养学生探究性学习的策略。     

新课标下的情感教学——浅析如何提高初中数学教学质量

对于每一位数学老师来说,如何上好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,激发学生的学习兴趣,是非常重要且很有必要的.     

怎样上好初中数学课

从事了很多年的教学工作,在课堂教学中,教师应当真正把学生当作学习的主人,发挥学生的主体作用,让学生积极参与数学学习的全过程,使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。某中学“先学后教、当堂达标”给了我很好的启示。看起来。这种课堂教学平自无奇,课堂教学以学生自学为主,对疑难问题通过小组活动,兵教兵等完成,教师除了时时点播引导以外讲的很少,但却取得了引人注目的成绩,我想：遵循学生的认知规律,以学生学习为主,让学生参与学习的全过程,使学生成为学习的主人,这正是洋恩人的高明之处。本人从事一线数学教学多年,体会颇深,我认为：     

怎样才能上好小学数学课

数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真浪漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣.通过分析,不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系,就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师.”同样,能否调动学生学习的兴趣,关键也是在教师,如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？下面是本人在教学中的几点浅见.     

优化初中数学教学提高学习效果

初中教学课程教学如何才能做到优化？这就是我们今天所要研究的课题。课堂是学生获取知识主要途径。因此,课堂对于学生的成长起着至关重要的作用,课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。     

浅谈初中数学课中如何渗透德育教育

在数学教学中．数学教师不但要重视数学的思维和创造性的教学．而且要注意在数学课中自然地、有效地进行德育渗透。笔者谈谈如何在数学课中进行德育渗透。     

成功源于实践

数学课上,老师出了下面这道题:12点整,时针和分针刚好重合在一起。那么要再过多少时间,时针和分针才能再次重合?大家立即拿出纸和笔,埋头用公式忙碌地计算着。但还不到半分钟,一个孩子就站起来说:老师,应该是1小时零6分。那你说说你是怎样得出这个答案的?老师很吃惊。这个孩子卷起袖口,露出手腕上的手表,说:我是通过直接拨动它发现的。大家都不约而同地搁下了手中的笔,报以一片掌声,因为他的这种做法看上去很笨,     

融“幽默”于数学教学中

教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。教学幽默艺术对于一名称职的教师是必不可少的。当然，要运用好教学幽默，必须掌握一定的技巧、方式以及遵循一定的法则，只有这样才能发挥教学幽默的最大功效，为提高课堂教学效果服务。     

让学生的创造力在数学课中展现出来

一、创造宽松的课堂环境。激发创造之情1．做学生的良师益友学生都不喜欢板着面孔的老师，课堂上老师严厉的目光、冷冰的语言，会给学生造成心理的恐慌。因此，老师要真诚地爱护学生，多给学生一些肯定、鼓励或表扬。学生会在爱的感召下，把老师当作自己的知心朋友。在这种轻松愉快的心境下，学生的创造性才能表现出来并得到发展。     

小学数学课中情感教育的特殊性和重要性

明朝王心斋的《乐学歌》中说道：“人心本自乐，自将私欲缚。……乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。乐便然后学，学便然后乐。乐是学，学是乐。……”情感在教学中有着其独特的作用和意义。因此，在小教学中，要充分利用情感因素，来发掘教学潜力，优化教学效果，使学生在学习中产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，