浅论语文教学活动的表达能力

语文教学活动的表达能力可分为诉诸听觉的示范性、灵活性、启发性和感染性等有声语言的表达能力和诉诸视觉的举止从容、仪表优雅、态度和蔼、表情自然等无声语言的表达能力两个方面。语文教师只有坚持不懈地加强有声语言、无声语言的修养，才能在教学过程中左右逢源、游刃有余，并有效达到塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的理想目标与“人的发展和完整性建构”的全新境域，从而为构筑具有鲜明特色的“真善美融合”的语文教育理论大厦作出应有的贡献。     

蒙学之冠——论《三字经》的作者及当代价值

《三字经》自南宋末年诞生后,就成为中国传统蒙学的翘楚,数百年来,流传广泛,影响深远,可以说是家喻户晓,妇孺皆知。它的编纂成就和巨大影响,是其他蒙学读物所难望其项背的。近代国学大师章炳麟说：“其书先举方名事类，次及经史诸子，所以启蒙稚者略备。”也就是说，《三字经》是一本内容全面的启蒙读物。它的内容排列也极有章法，体现了作者的教育思想。《三字经》用典多，知识性强，     

中宣部中央文明办新闻出版总署联合推介百种读物

中宣部、中央文明办、新闻出版总署经组织专家评审，推介100种优秀思想道德读物，作为主题读书活动的参考书目，现将书目公布如下：     

《数字读物论》:数字时代媒介学颠覆性革命

正1995年,美国麻省理工学院媒体实验室主任尼葛洛庞蒂在《数字化生存》一书中提出"数字化将决定我们的生存"的论断,预言数字时代即将来临。在预言发出后不到20年时间里,数字化浪潮滚滚而来。今天,我们每个人都真切地感受到已身处数字时代。数字时代带来了新传媒、新产业、新市场,也带来了新冲击、新挑战和新问题,更召唤着新发现、新思维、新理论。今天,微博、微信等大量新型读物     

“朗读者”的利基

如今，不管是从便携性的角度考虑，还是由于生活节奏的加快，传统的书籍阅读方式已经多少有些不适应现代人的生活了，但人们对于知识摄取的需求却有增无减，有声读物于是成为了那些想读书却没时间读的人的选择。     

火

船上只有轻微的鼾声，挂在船篷里的小方灯，突然灭了。我坐起来，推开旁边的小窗，看见一线灰白色的光。我不知道现在是什么时候，船停在什么地方。我似乎还在梦中，那噩梦重重地压住我的头。一片红色在我的眼前。我把头伸到窗外，窗外静静地横着一江淡青色的水，远远地耸起一座一座墨汁绘就似的山影。我呆呆地望着水面。     

男儿有泪用力弹

都说“男儿有泪不轻弹”，可见哭不是件容易的事情。此处有两层意思：第一，哭很丢脸，一个男儿如果痛哭流涕，不管他受到多大委屈，也会被人轻视，会被轻蔑地称之为“太娘们”，对其以后的男子汉形象会大打折扣；第二，哭是示弱的表现，一般说来，哭是想博得别人的同情和怜惜。作为一个顶天立地的男子汉，     

对地方普通高校非英语专业本科生进行元认知训练的实验

本文是一篇英语学习元认知策略培训的实证研究。通过英语阅读教学对大学二年级非英语专业本科生进行了元认知策略的培训。本研究采用了把元认知知识与元认知策略结合起来的三阶段训练模式,旨在通过该培训过程促进学生英语学习水平的提高,减少地方普通院校中学生英语学习的依赖性和被动性,提高学生自主学习的意识,成为管理和支配学习的主人。训练的结果表明,这种把元认知训练与教学结合起来的明晰式训练是有效的。     

播音主持有声语言形象感的音声创造

文体不同的播音、主持作品对于有声语言的声音色彩有不同的要求,只有运用恰当的多样的声音造型,才能够充分表现作品语言的形象美。     

谈电视节目主持人非语言符号的运用

非语言符号是指信息传播不以有声语言和书面语言为载体，而借助直接打动（刺激）人的感觉器官的各种各样的符号。它包括人的体势、神态、仪表以及摆设、建筑、环境和美术作品等等。心理学研究结果表明，从人们获取信息的渠道来看，只有10％的信息是通过听觉获得的，85％则通过视觉获得。心理学家赫拉别恩提出过这样一个公式：信息传播总效果=7％的语言＋38％的语调语速＋55％的表情和动作。从这个公式里，我们可以知道无声的非言语信号对沟通起着重要作用。