构建一个体系 抓好三个结合 全力打造“诚信供电”品牌

近年来，威海供电公司在集团公司党委的正确领导下，以深入开展以“企业文化建设”为载体，坚持“继承、融合、创新”的原则，在应对市场挑战、谋求企业发展的过程中，把企业文化建设融人到经营管理中，注重强化服务文化，构建起高效的运行体系，达到了社会效益和企业效益双赢的目标。特别是2003年，该公司推出     

银企双赢的政策性信贷管理机制的实践与思考

在粮食流通体制市场化改革的背景下,农业发展银行海口市琼山支行在运用信贷杠杆帮助企业搞活经营、拓展业务等方面做了一些有益的尝试。文章结合具体情况,阐述了该行建立银企共赢、信贷管理机制的主要做法、积极效应,并提出了几点启示和思考。     

俄罗斯石油工业与中俄双边合作

中国和俄罗斯是两个比邻大国，俄罗斯是世界最大的石油生产国和出口国之一，中国则已成为世界最大的石油消费国和进口国之一。近年来，俄罗斯石油工业稳步发展，并在石油市场全球化进程不断加强的趋势下，凭借其丰富的资源和不断增长的出口量，正在国际市场上发挥着越来越重要的作用。从地缘政治的角度出发，大力发展两国石油领域的合作是“双赢”之举，尽管目前合作的基础十分薄弱。该文在对俄罗斯石油工业现状和未来发展态势分析的基础上对我国未来石油供需形势作出客观评估，进而针对中俄石油领域合作提出了若干措施。     

关于完善国库电子缴税监督工作的思考

所谓电子缴税，是指税务机关以网上报税系统为数据交换处理中心，纳税人通过因特网登录网站报税系统申报纳税，税务部门将申报数据生成电子扣税信息，上传至网上办税系统，并由纳税人所在的开户银行下载扣税信息，通过同城清算系统向人民银行解缴国库税款，再由开户银行向纳税人开具《电子缴税回单》的完税过程。电子缴税实现了税、银、库一体化和全辖区内异地数据信息共享，纳税人可坐在自己的办公室里通过因特网向税务机关申报办理税款缴库。电子缴税系统具有方便、快捷、安全、高效、成本低的优点，是一种效率与成本双赢的缴款方式。同时，电子缴税可提供标准化的信息接口，规范税务、财政、人民银行与商业银行的对账程序，提高对账效率，为各项税款及时、足额缴纳入库发挥重要作用。     

金融业支持县域经济发展存在的问题及建议

我国现有2861个县(市)，面积占国土面积的93％，县域GDP占全国的56％。县域经济的发展，对我国经济的持续、快速、健康发展、全面建设小康社会具有重要而深远的意义。但我国尚处在经济体制转换时期，目前的县域金融现状不能适应县域经济发展的需要，为了解当前制约金融业支持县域经济发展的因素，寻找县域经济、金融发展的“双赢”道路，笔者以穆棱为例，对金融业支持县域经济发展中存在的问题进行了分析，并提出建议。     

基层农发行贷款营销的思考

贷款营销是指金融机构以市场为导向,以客户为中心,以满足客户不同的贷款需求为目的,通过市场调查与细分、产品开发与设计、价格策略制定、营销渠道拓展及综合促销运用等方式,把贷款销售给客户,实现贷款客户与金融机构“双赢”的信贷业务活动。随着我国金融市场化进程的加快和加     

基于校企合作的DBE财务共享服务中心实践教学平台构建

财务共享服务中心是数字化背景下推进企业财务转型、提升管理水平的重要手段,近几年受到集团化企业的高度重视并得到了广泛应用。本文以黑龙江科技大学会计学专业的财务共享服务中心为例,从平台架构、课程内容、实践环境建设等几个方面提出了基于校企合作的财务共享服务中心实践教学平台的建设思路。     

校企合作下高职播音主持专业教学创新研究

文章基于校企合作这个大框架,分析了高职院校播音主持专业校企合作的背景,在产教融合的环境中,该专业同传统媒体以及新媒体衔接过程中的整体表现,进一步明确校企合作的意义与价值,提出了基于校企合作的高职播音主持专业的教学策略。     

基于校企融合发展的高职师资建设研究

当前,校企融合发展已经成为高职院校提高人才培养质量的重要模式。需要高职院校与企业共同开展师资培养工作,这不仅有助于学生自身的成长和发展,同时也能够完善职业教育机制,顺应时代的发展要求。针对校企融合师资建设存在的专职教师挂职锻炼监管不足、兼职教师选聘管理不够规范等问题,高职院校需着力打造专职教师队伍、协同构建兼职教师队伍,实现校企融合下师资队伍完善化、专业化建设和发展。     

OBE理念下地方本科院校校企协同应用型人才培养问题及对策

校企协同是地方本科院校培养应用型人才的必由之路。当前,企业要实现创新发展,地方本科院校要实现内涵发展,都需要校企深度融合、协同培养高素质应用型人才和技术研究来支撑。OBE即成果导向教育是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式。针对地方本科院校应用型人才培养中现状,引入OBE教育理念,并提出OBE理念下校企协同应用型人才培养实施策略,以期完善校企协同应用型人才培养模式。