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931.
在“国家职业教育改革实验区”总体框架下,结合天津市职业院校的地理布局、专业特色和共享需求统筹规划,大胆尝试了由多所具有不同专业优势的院校按重点方向分工建设,有效发挥了建设院校的综合效益,实现了建设资金效益的最大化和优质资源共享的最大化。 相似文献
932.
933.
本文以陕西工业职业技术学院物流管理专业实训基地建设的实践,就物流实训基地建设的思路、实训基地的功能和实训基地建设中急需解决的问题进行了探讨,供兄弟院校借鉴。 相似文献
934.
实训教学是高职教育人才培养和教学体系的重要组成部分,是体现高职教育应用型人才培养不可缺少的教学环节,而实训基地是实施实训教学最基本的依托和物质保障。 相似文献
935.
梁金萍 《河南商业高等专科学校学报》2011,24(2):101-103
目前,物流实训基地建设不完善并存在诸多问题,如:校内实训基地以模拟为主,实际业务操作较少;师资力量不足,缺少实质意义上的"双师型"指导教师;实训基地使用率太低;校外实训基地时间不能保证,不利于学生专业核心技能的培养;课程体系与实训项目不对接等。实训基地建设发展对策:科学谋划校内实训基地的建设;开发校外实训基地;提高指导教师的实践能力;加强基于"工作过程"的课程开发;充分发挥校外实训基地的双赢作用并进一步开发课堂实训等。 相似文献
936.
937.
应用型人才的特征是:从事实践性、操作性较强的工作,在生产与经营管理一线解决实际问题;而会计又是技术性、实践性很强的岗位,它不但要求会计人员掌握一定的会计基础理论,而且还必须有较强的实际动手能力。由于会计工作对企业重要性和敏感性,在校外企事业单位进行实训的方式推广存在一定的难度。因此校内会计实训基地的建设成为实现会计专业人才培养目标的重要途径。 相似文献
938.
939.
“全方位分层督导”是湖南交通职业技术学院实践的一种创新性的督导管理模式。“全方位”是指督导的内容,不仅包括教学工作,而且包括行政管理、学生管理等全方面的工作,“分层督导”是指分校级、二级学院等不同层次对上述工作进行督导管理和考核。与传统督导模式相比较,这种督导模式引入了矩阵式管理理念,在分层督导的同时分层考核,同时通过督导信息的流动、督导考核结果的运用来实现不同层次督导的贯通,使分层督导始终在一个整体的框架下进行。 相似文献