创设科学探究的情境让学生提问题

爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对于中学生来说，能否发现问题、提出问题主要依赖于教学中问题情境的创设。情境的创设决定学生自主探究的方向，以及意义建构的内涵和质量。因此，创设情境时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识、能力和水平。需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情境，适当编排具有启发性、挑战性、激励性、     

学习爱因斯坦 深入思考 大胆设想

2005年是联合国大会通过的“国际物理年”，纪念伟大的物理学家爱因斯坦在1905年做出3项伟大成绩100周年。     

历史名人理财逸事

爱因斯坦 爱因斯坦说：“金钱只能用于满足私欲,并且常常被其拥有者滥用。”所以他曾在普林斯顿大学要求3000美元的超低价薪水——后被校方以“太低”为由拒绝,在财务顾问劝说下,才终以16000美元妥协。不过,如果你就此认为爱因斯坦是个不善理财的天然呆,那就大错特错了,     

我们为什么需要“穿越”

交叉小径的花园就是一个巨大的谜语或者寓言故事,它的谜底是时间,隐秘的原因是他不允许在手稿中出现时间这个词……因为时间永远分叉,通向无数的将来。——赫尔博斯时空穿越是一件令人兴奋的事,一个人可以回到任何一个年代的任何一个时间段,而无论是过去还是未来。在理论上，1905年爱因斯坦提出了狭义相对论，他指出如果人的运动接近光速，     

孩子犯错不罚不行？——您倾向哪种“罚法”？

爱因斯坦曾经说过：一个人从未犯错，是因为他不曾尝试新鲜事物。 尝试与闯祸，似乎不可避免地成为了一对孪生姐妹。对于孩子来说，一切事物都是那么新鲜，于是探索的过程就变成了出错的过程。     

人生需要更大的参照系

爱因斯坦小时候曾一度和周围孩子在一起贪玩不上进,每每把母亲的劝诫当耳旁风。他的转变始于父亲给他讲的一个故事。父亲说:昨天,我和杰克大叔去清扫工厂的大烟囱。我们从烟囱里边的钢筋踏梯爬上去。杰克大叔在前,我在后。当我们完成清理工作钻出烟囱时,发现杰克大叔的后背、脸上全都被烟灰蹭黑了,而我竟没怎么脏。我看见杰克大叔的模样,心想我肯定和他一样,脏得像个小丑,于是就到附近的小河里洗了又     

创设中学数学课改情景诱导激发学生学习兴起

著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。一个人一旦对某种事物产生兴趣，他的知觉就会清晰而明确，记忆就会深刻而持久。学生在学习方面更是如此。尤其是初中学生，一旦对数学产生浓厚的兴趣，在学习上就会变被动为主动，变消极为积极。从而就会努力地去认识它、探索它。我根据自己二十多年的教学实践，就如何去诱导激发学生学习的兴趣，     

经济与社会

推荐理由： 半个世纪以来．哲学虽然从学术的羁绊中被解放出来了．但同时给人哲学在堕落的感觉。在眼下无政府主义偶然论思想独断专行的风暴之中，如若历史的本质能冲破哲学习俗之表象、并且我们也能由此得到启示的话，那么我们便赢得了一次机会，从而为把握我们时代的本质而奋斗。《大哲学家》是20世纪最伟大的哲学家之一雅斯贝尔斯晚年所构想的三卷巨著中唯一完成的一卷，于1957年在德国出版。在本书中，雅斯贝尔斯跳出了自己尚以欧洲为中心的存在主义哲学框架，突破了哲学史的编年史的写作方法．以哲学家著作的独创性和相似的思维方式为取向．将世界上取得卓越成就的哲学家划分为思维方式的创造者、思辨的集大成者和原创性形而上学家三种类型，详细地阐述了他们光辉的哲学思想。本书确系大手笔写大家的思想风范．学术性较强，资料丰富、层次清晰．思想深刻、分析精辟。     

摩罗，一个真诚的朋友

大凡科学家就应像爱因斯坦一样胡子拉碴、蓬头怪相的模样；大凡思想者必有深邃凌厉的目光，看透尘世俗相，直抵生命本真。我发现，这是一个常识性错误。第一次见到摩罗老师．我感到很吃惊，他给我的印象不是深沉得忧郁，而是阳光得可爱。