启动效应及其在我国特殊教育研究中的应用

启动效应是内隐记忆研究的重要组成部分。自20世纪六七十年代以来,启动效应备受心理学家们关注,研究者们通过多种实验设计证明了启动效应的存在并提出了多种理论假设。本文主要介绍了启动效应,并研究了其在我国特殊教育研究中的应用。     

国家环境保护总局关于公立医疗机构征收排污费有关问题的复函

2003年7月1日颁布实施的《排污费征收使用管理条例》（国务院令第369号）第二条规定：“直接向环境排放污染物的单位和个体工商户（以下简称‘排污者’），应当按照本条例的规定缴纳排污费”。财政部、发展和改革委员会、环保总局联合下发的《关于减免及缓缴排污费有关问题的通知》（财综[2003]38号）第四条规定：“养老院、残疾人福利机构、殡葬机构、幼儿园、特殊教育学校、中小学校（不含其所办企业）等国务院财政、价格、环保部门规定的非盈利性社会公益事业单位，在达标排放污染物的情况下，经负责征收排污费的环保部门核准后可以免缴排污费。”     

我国的一体化教育与全纳教育

联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱之一，就是学会共同生活，以便与他人一道参与人的所有活动并在这些活动中进行合作。目前，随着经济、文化全球化，合作已成为现代教育发展的趋势。     

特殊教育财政结构失衡、资源错配与PPP模式构建

长期以来,特殊教育财政投入是各级各类教育中较为薄弱的一个环节.基于2007-2017年统计数据,采用随机前沿(SFA)和教育基尼系数等方法,发现我国特殊教育财政投入存在结构失衡、效率低下和资源错配等问题.因此,将公私合营等PPP模式引入特殊教育领域,可以有效增加特殊教育服务供给,为满足特殊教育财政投入充足性、效率性和公平性等要求方面发挥积极的贡献,可以成为推动特殊教育事业发展的重要力量.     

体育院校特殊教育专业毕业生就业现状分析及对策研究

本文采用文献资料法、对比分析法、访谈法,对我国体育院校特殊教育专业的就业现状进行分析,研究发现体育院校特殊教育专业毕业生从事本专业相关领域工作的比例较低,与特殊教育师资现实需求较大情况相矛盾,分析造成这一情况的主要因素,以及提出应对措施,旨在为特教专业毕业生就业工作的良性发展提供有利参考。     

影响特殊教育学校体育教育的因素与对策

运用文献资料、逻辑分析等方法,对影响特殊教育学校体育教育发展的因素进行全面、深入的分析,认为特教体育课程教学改革滞后;师资短缺且体育教师专业素质普遍偏低;体育经费和场地器材缺乏,资金来源渠道单一,区域特教体育教育发展不平衡是主要影响因素。为推动我国特殊教育学校体育教育改革和可持续发展,提出以下建议:加快特殊教育学校体育课程教学改革;加强特殊教育体育师资队伍建设;加大经费投入力度,拓宽经费来源渠道,改善体育场地器材设施;合理规划,加强管理,建立监督检查的长效机制;缩小区域差距,实现均衡发展。     

高职特殊教育教师职业素养提升策略研究

高职特殊教育教师作为高职特殊教育发展的重要参与者和实施者,其教师职业素养水平高低直接决定着我国高职特殊教育事业的发展质量。但是由于我国高职特殊教育事业起步较迟,我国高职特殊教育教师职业素养整体水平不高的现状仍未得到显著改变。本文主要从高职院校特殊教育教师职业素养培养的重要性以及高职特殊教育教师职业素养发展存在的问题进行分析,最终从多方面有针对性地提出高职特殊教育教师职业素养培养提升对策。     

特教学校的一面鲜红旗帜-讷河市特殊教育学校蓬勃发展工作纪实

讷河市特殊教育学校是一所集教育、康复、职业教育于一体的寄宿制学校。校园现占地面积16000平方米,总建筑面积2500平方米。在第27个教师节来临之际,讷河市特殊教育学校的全体师生欢天喜地、热热闹闹地喜迁新居。这标志着讷河市特殊教育学校,进入了一个跨越式蓬勃发展的里程碑。多年来,讷河市特殊教育学校校长冯艳梅,带领全校教工发奋进取、励精图治、负重前进,在教育、敦学、康复工作上取得了令人瞩目的工作业绩。     

培育“特殊教育服务”品牌:路径、功能和对策

随着社会主体对特殊教育服务越来越重视,各地特殊教育服务组织也已积极参与完善建设中,然而在建设中依然存在着各种各样的漏洞。为了实现特殊教育真正意义上的信息共享,为了实现特殊人才能够定位培养,为了推动特殊教育教学的深度普及,推广特殊教育的服务成了我们为这些需求群体提供平等的教育及未来发展的机会,帮助他们的家庭增加幸福感指数的重要途径。为此,一个人性化的特殊教育服务品牌是确保让社会主体普遍接受的关键所在。文章从特殊群体实际需求出发,通过梳理相关文献,制定合理的调研方案设计出了能够填补特殊教育服务漏洞的系列品牌服务。     

女大学生的教育工作

素质教育是目前深化教育体制改革的主要任务。而女大学生肩负着建设祖国和人类自身生产双重重担。所以 ,女大学生素质教育显得尤为重要 ,需要我们教育工作者研究 ,讨论。