20世纪区位理论的五个发展阶段及其评述

韦伯的工业区位论所开始的区位理论,随着经济发展水平的提高,经历了不断的发展历程。经济地理以及区域经济研究者从不同的角度来研究区位理论,一方面构建新的区位理论,另一方面更深入地研究以往的区位理论。文章将20世纪区位理论的发展历程总结为五个发展阶段：以新古典区位理论为主的阶段;以行为经济学为主的发展阶段;以结构主义为主的发展阶段;以生产方式为主的发展阶段;以非完全竞争市场结构为主发展阶段。对于各发展阶段的特征,做了概括性的总结。     

爱尔玛·阿德尔曼的结构主义收入分配理论述评

爱尔玛·阿德尔曼对结构主义经济发展思路的主要理论贡献之一 ,在于她推进了结构主义思路的收入分配理论。这表现在 ,她明确地划分了收入分配政策与消除贫困的政策二者之间的区别以及促进经济增长的政策与收入均等化政策的差异 ,并且提出了“均等化增长”的经济发展战略的构想 ;此外 ,她还对库兹涅茨“倒U曲线”作了重要的修正。     

中国农村金融理论研究的哲学考量

一个恰当的研究视角的选择与把握,对于确定中国农村金融制度安排所应该厘清与解决的问题的确定十分重要。对于中国农村金融制度变迁的研究,应当放在国民经济结构调整的补偿视野中去,或许能够抓拍有关农村金融制度与结构变迁的更加符合现实逻辑又不违背历史逻辑的理论观点以及政策切入点。在结构主义视角中,农村金融服务对象应该锐化到经营农业的农户,其长期功能应该是促进小农制度的消亡。对待民间金融,应该采取一个"现实存在皆合理"的辩证观点允许其长期存在并导引之。经济结构变迁的大背景中,农业金融面临发展新契机。     

精神贵族的思维体操——结构主义在斯特劳斯神话学研究中的应用

列维—斯特劳斯把语言学结构主义的基本观点和方法,用于社会学和人类学的研究,在方法论层面为社会学研究提供了一种全新的探索。他的神话研究把神话还原为结构,这一结构没有历史,不能从历时性的角度去言说,但它却是人类社会存在的最深层基石。     

论现代艺术的“形式——结构”倾向

现代艺术的发展流派众多，纷繁复杂。它主要有两条相互对立的脉络：一条是以塞尚开始的形式结构倾向；另一条是以凡高所开创的主题——表现倾向。形式——结构倾向，经过塞尚到毕加索的发展，最后到蒙德里安为代表的几何抽象而到其极。     

结构主义和新古典主义对发展经济学的贡献及局限

结构主义发展经济学对发展中国家的经济现实作出比较确切的分析,打破新古典主义一统西方经济学的局面,提出特殊的分析方法手发展理论,深深地影响发展中国家的发展模式,但其本身并不是一个寒带、统一的理论体系,其理论的片面性和缺陷以及其政策主张导致实践上的失 ,新古典主义发展经济学在内容上全面和丰富了发展经济学,曾一度赋予发展理论以新的活力。但它并没有推动发展经济学的完善,由于其理论的假设前提的不现实性和抽象     

动态·多元·互文——克里斯蒂娃的文本理论

正姚成贺、张辉在2010年第3期《学习与探索》杂志上发表的《动态·多元·互文——克里斯蒂娃的文本理论》指出:文本(text)的意义在近代文学批评史上大致经历了四种变迁:从早期以文本指称作品,到新批评视文本为独立自足的有机体,到20世纪60年代中期由法国"原样派"(Tel quel)提倡的开放、不定和自我解构的空间,直至后结构主义思潮中所形成的与其他社会意指系统相关联的互文性。"原样派"自20世纪60年代成立直至1983年解散,是法国理论界的一个重要流派。法国当代著名符号学家和文学批评家朱莉娅·克     

市场进入壁垒理论述评

在当今市场竞争中,存在使市场结构向垄断发展的力量,谁最先利用这些力量,便能在市场上取得垄断或主导地位。这种力量一方面表现在对在位竞争对手的排挤,如收购与兼并等;一方面表现在对新厂商进入的阻隔机制,新厂商不能自由进入从而造成市场竞争不足,也可能会造成垄断,这种阻隔机制又称为市场的"进入壁垒"。进入壁垒是影响市场竞争程度的重要因素,对其进行研究不仅有助于企业制订有效的市场竞争战略,而且能为反垄断当局制订公共政策、国家经济结构调整和产业组织优化提供理论指导。     

从结构到解构:文本语言思维生成的价值流变

从结构主义到解构主义转换的语言学价值流变过程可谓异彩纷呈.从结构主义向解构主义演变,其主要价值观念体现在价值主旨从隔离走向开放,论域构成从局部到整体的宏观考察,从词体到文本精妙设计的语言生成与篇章研究模式.因此,要注重对解构主义视界下语言研究的创新思维,并对教学内容构建一个合理的评价机制.     

英语语法教学之地位与现状管窥

在外语教学的历史上语法教学扮演着重要的角色,但也备受争议。由于受到相关理论的影响,语法翻译法、听说法、认知法、交际法等各个外语教流派对语法的教学有着各自不同的看法,总的来说评价是正面的。然而,尽管语法的重要性得到了确认,我国学校的英语语法教学却远远不能算成功,教师教学过程中常常进退两难,不知所措。要确保语法教学的成功,必须采取切实的措施,培养学习者的语法意识。