小学美术创新教学的一点尝试

美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在美术教学中,我尝试从合作活动教学、创编表演性活动教学等方面,采取参与式、互动式和交流式等授课形式进行了探索,收到了一定的成效。     

欣赏教学在美术课中的运用

一、欣赏作品的分类 美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希盂的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，     

小学审美教育及创造能力的启蒙培养

《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》明确指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”《大纲》在选择教学内容的原则中又指出：“小学美术课教学内容的选择要有利于学生进行审美教育，提高学生的审美素养。”     

九年制义务教育开展美术课程的重要意义

美术课程是中小学的一门基础文化课，对树立学生正确的审美观念和艺术的创新，形成明辨是非的能力，都有着至关重要的作用，中小学生要以正确的心态来对待这门课。在九年制义务教育普及的令天，现代教育对美术课程提出了新的要求。本文详细介绍了九年制义务教育重视美术课程的原因及其在义务教育中的重要作用，希望能够不断发掘并利用一切因素强化美术教育意识，从而促进学生的全面发展。     

浅谈美术课学习过程中学习兴趣的培养

美术教学是培养学生审美情趣，提高美育教学水平是重要组成部分。对于学习美术特别是专业美术课的学习，关键是激发培养学生学习的兴趣，并使这种学习美术的学生能够持久。下面我结合工作实际谈一谈如何培养学生学习美术的兴趣。     

职业学校美术课的创造性教学

新西兰著名教育家路易·艾黎是创造性教育的探索者和实践者。其＂手脑并用,创造分析＂的教育方式极大地激发了每个学生的创造思维,促进了学生的个性发展。本文主要探讨创造性教育思想如何在职业学校美术教学中实践。一、教学练合一所谓教学练合一是指教学活动中以作为载体和目标,在练习中教,在练习中学,在教学中推动练,在练的基础上实现教学做一体化。在教学练三者中,练是核心。练习的主体是学生,主导是教师。学生通过亲自练习的环节,掌握知识,磨练技能,发展兴趣,为将来的职业发展打下坚实的基础。美术技能的形成是通过大量的练习逐渐形成的。无论图案设计,美术欣赏,还是书法,都应严格控制理论讲解的时间,让学生多练习,多实践,通过练习实践让同学们发现自己存在的问题。在老师的指导下,分析存在的问题,寻找解决的方法,在实践中再加深体验,掌握技能技巧,培养创作能力。     

美术课教学评价浅析——小议美术课中教学评价对学生的影响

艺术课程是实施美育的重要途径。九年制义务教学中的美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家，也不是单纯提高专业技能，而是对学生进行审美教育，使他们能生活、学习得更加生动活泼、充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养。促进他们个性和创造力的发展。     

怎样让学生在美术课中得到学与乐

在以培养适应时代需要人才为标志的现代素质教育的今天，时代赋予了美术教学要完成：培养具备可持续发展意识与可发展能力的高素质的新一代的任务。具体地说，就是把“重”知识技能的传统教育，转变为“以人为本”，重素质、重能力，为学生终生发展奠定扎实基础。     

关于高中美术课程加强研究性学习的探讨

随着社会的不断进步,经济的高速发展,人们生活水平有了很大的提高,人们追求物质的同时更加注重精神追求,而美术作为一种艺术得到人们广泛的关注.美术培养应该从小着手,然而在高中教育中,高中美术课程应该加强研究性学习,本文中,笔者就关于高中美术课程加强研究性学习进行探讨.     

浅析新时期中学美术课的重要性

我们面临21世纪技术革命和知识经济的挑战,需要培养大批高科技人才,做为培养技能型人才的职业类美术院校在教学上要不断适应社会需求的发展变化,做到将教学内容与社会需要相结合,打破已有的常规教学模式,加大实践教学力度,这样才能逐渐缩小职业教育与社会需求之间的错位,与企业形成稳固而良性生的循环互动关系,为学生就业打下坚实的技能基础增加就业契机.提高全民素质.因此,中学美术课作为素质教育的最佳途径之一,在提高学生素质方面有着不可替代的作用.