地方财经类院校法学通识课目标体系研究

我国法学通识课教育目标适应经济发展，经历了历史变迁。美国的法学通识教育更强调通识教育对学生日常生活的作用，日本的教育则着重于培养学生与同时代知识有关的广博的见识、丰富的判断力以及不可或缺的基本技能，发达国家的课程目标体系对我国法学通识课程目标体系的启发是，立足地方财经类院校的特点从法律技能、法律素养、法律道德三个方面构建财经类院校法学通识课目标体系。     

浅析高职院校思政课研讨式教学

长期以来，高职思想政治理论课程面临“教”和“学”的双重困境。为了增强实效性，高职思想政治理论课亟需多样化的、活泼生动的形式。而研讨式教学就是一种有效形式。发挥研讨式教学在高职思想理论课的作用是以人为本的教学理念的要求，也符合高职大学生的特点。研讨式教学要注意组织和设计，遵循趣味性和多样性原则。     

中小学思政课终结性评价的弊端与对策分析

终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以说是终结性评价。它是教学评价的一种类型，通俗的讲，就是指大家耳熟能详的“考试”。终结性评价是几乎是所有课程学习评价的主体方式，也是国家选拔和甄别人才的关键环节。中小学思想政治课作为基础教育的一门德育学科，对于中小学生的品德修养和发展具有重要意义。因此终结性评价必然会运用到思政课教学当中去，不可否认这种评价方式的确有其存在的原因和积极作用。     

新时期高职就业指导课教学的若干思考

文章对当前高职院校学生对就业指导课的重要性认识不到位，上课方式缺乏新意等现实问题的原因进行分析，并就如何提高学生对就业指导课的重视程度，如何实施以学生为中心的教学设计等角度对加强就业指导课教学质量进行探讨。     

现代大学生就业指导课程的探究

大学生就业指导课程的建立十分重要.一方面,它可以提升大学生就业的综合能力,能够帮助他们实现生涯规划的目标.另一方面,大学生就业指导课本身是大学生成长成才教育环节当中的重要一项.高校大学生就业指导课程与其他的课程不同,它包含系统化的知识,教学形式也是灵活多变的.如何增强学生们的学习热情,有效提高教学质量成为课程探究的核心.     

工科高校综合性经济类公选课设置研究

为了培养工科学生经济学素养，提高其分析问题、认识问题的能力，特别是为工科学生将来从专业技术岗位走向管理岗位打下良好的基础，文章针对工科高校开设经济类公选课客观存在的主要问题，提出工科高校应设置综合性经济类公选课。综合性经济类公选课的设置能从师资队伍、学生学习时间方面解决教学资源和需求的冲突问题。由于是面对没有经济学基础的工科学生设置的公选课，其课程内容应从经济学基础性知识入手，涉及知识面广，密切联系实际。在课程设计中，既要关注工科高校经济学学习氛围的营造，又要考虑工科学生主动性问题意识淡薄的客观性，同时，在内容设计方面需要秉承一些基本设计原则。     

慕课课程建设管理成熟度模型初探

以项目管理知识体系为指导,在吸收现有项目管理成熟度模型研究和成果应用的基础上,结合在线教育的特点规律,构建慕课课程建设管理成熟度模型。通过对各项指标综合计算,衡量出慕课课程建设管理水平的高低,同时还对改进慕课课程建设管理起到指导作用。     

信息技术在职业院校经济法基础教学中的运用

自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育发展。以2014年6月全国职业教育工作会议的召开和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布为标志,开启了我国职业教育发展的新阶段。习近平总书记特别强调,信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇,我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇。职业教育作为国家教育体系的重要组成部分,在全面深化改革的时代背景下,肩负着"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才"的历史使命。本文旨在通过借助信息化教学手段——蓝墨云班课,探索如何将信息化建设运用到会计课程的日常教学中,以达到全面推进复合应用型人才的培养的目的。     

高校传统“会计学”与慕课“会计学”的比较研究

本文立足于当下该领域发展实践与建设推进现状,着重结合高校实际,以会计学课程教学为例,进一步探究"慕课"环境下的会计学课程教学组织与实践开展,相比较于传统的一套教学组织模式的优越之处。基于问题探寻可循方略,提出完善我国高校教学模式的建议。