莱沃尔特言语产出模式评介

莱沃尔特言语产出模式是最为广泛使用的口语产出理论框架之一。国内大多采用莱沃尔特（1989）言语产出模式，对菜沃尔特（1999）言语产出模式介绍甚少。文章拟对比介绍莱沃尔特（1989、1999）言语产出模式，以便为广大外语学习者、研究者提供更宽广的理论依据。     

从关联理论视角解读幽默言语的认知过程

关联理论作为解释人类交际的认知语用学理论,同样也适用于幽默言语的研究。幽默言语的认知过程遵循最佳关联原则,即从启动最大关联语境的第一阶段进入到寻找最佳关联语境的第二阶段。而幽默言语的幽默效应正是来自于最大关联与最佳关联之间意义的反差。     

浅谈大学生英语交际能力的现状与策略

大学英语的教学目标在于通过听、说、读、写、译的锻炼,培养学生实际运用英语语言的能力,即表达思想、与他人交流的能力.大学英语口语教学是英语教学中的重要组成部分.而英语口语作为交际的首要形式,与言语交际能力相辅相成,缺一不可,共同服务于实用型英语人才的培育与造就.本文根据大学英语口语教学的现状、特点与要求,结合言语交际能力的培养,对大学英语口语教学进行初步的分析,并提出了实践过程中相应的教学策略.     

一味创新就是轻言放弃

企业对创新的追求不应该过头。 最近几年，在中国人的言语中“创新”二字出现的频率是越来越高了，这从—个懊幅澎谢了仓嘶的重要性：创新已被提升到“一个民族进步的灵魂”的高度。这种舆论对于—个长期忽视创新以至于不善于创新的民族来说是有积极意义的，但是，我们在强调创新、追求创新的过程中，如同强调和追求其他东西一样，又走了极端，一时间仿佛都是新的好：新的房子好，新的车子好，甚至连鞋子和老婆也是新的好。     

经济学者的言语边界

万事皆有法度，一世譬如朝露，心中长存敬畏，言语需守边界。对自己何妨心气低一些？     

跨文化中非言语交际能力的培养

跨文化交际能力的培养是外语教学的目的,非语言交际是通过肢体语言、时空距离、衣着打扮等传递信息.非语言交际在不同文化中的作用是不可忽视的,在外语教学中,教师应将课堂教学和非语言交际结合起来,减少跨文化交际障碍,提高学生的跨文化交际能力.     

语言背景人文言语网络与语文三性

语言背景下人文言语网络是语言的语义信息和语法信息转化为语用信息的言语场。理解和使用语言表情达意是在语言背景人文言语网络作用下把语言的能指性确定为可指性，构建表情达意的言语系统，体现了语文工具性、人文性和科学性的和谐统一。     

论语篇与语用的关系及在人际交往中的应用

语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言;语篇连贯是语篇的重要构件,是语篇语言学研究的重要课题。从合作原则、言语行为理论与连贯等方面论述语篇与语用的关系,从而揭示其在人们的交际过程中如何通过言外之意传达自己的交际目的。     

初级心理咨询师易犯的错误

行业的特殊性,决定对“灵魂治疗师“的素质要求是很高的,心理咨询师除了具备一定的专业知识外,还必备的一项素质就是不惧怕失败,不苛求完美,不断进行自我矫正。本篇提供了初级心理咨询师容易失误之处,供高校从业的咨询师借鉴。     

国际商务谈判中言语交际策略的跨文化问题

国际商务谈判随着全球经济一体化的快速发展在全球经济合作和商务活动中的地位日益凸显出来,言语交际策略成为决定其成败的决定性因素,而文化差异又是决定谈判人员进行言语交际策略选择的深层次原因。本文在阐述国际商务谈判和言语交际策略内涵的基础上,论述了言语选择在国际商务谈判中的作用及与文化的关系,并从跨文化的视角分析了言语谈判交际策略。