从我院华强动漫班带来的变化看“订单式”培养

我院华强动漫订单班的开办正是为了进一步实现校企对接,资源共享,优势互补,深化高职教育人才培养模式改革,有效地减少合作成本、有效实现教学、实习及用工的互动.随着改革的深入,带来很多值得肯定的变化.     

高职“订单式校企合作”人才培养模式的困境及发展对策

当前,“订单式校企合作”人才培养模式的发展面临着困境,主要表现在重职业技能教育,轻素质教育;重短期就业利益,轻学生长远职业生涯发展教育;重“订单”的签订,轻“订单”执行的潜在风险等方面。针对传统“订单式校企合作”人才培养模式存在的现实困境,对策在于变狭义的“订单式”人才培养模式为广义的“订单式”人才培养模式,变以单个企业为主导的“小订单式”人才培养模式为以行业为主导的“大订单式”人才培养模式。     

高等职业院校与企业合作办学联盟的建立和维护

近年来,高职教育有了长足的发展,但也出现了师资队伍匮乏的现象,校企合作正在成为保障教学质量的重要抓手。而社会现状呈现出"校火企冰"的局面。企业之所以对此种合作积极性不高,是考虑到成本和收益方面的问题。为了满足国家对高层次应用型人才的培养,必须从源头上提高企业积极性,排除企业的顾虑,增加企业的收益,同时控制校企合作的成本。     

高职院校实施订单式人才培养模式的策略

高职高专院校的教育功能是为社会经济的发展培养技术应用性人才。其中以就业为导向,研究社会经济发展趋势。培养贴近生产管理一线的企业急需的应用型人才是高职高专院校的主要职能。本文针对‘订单式”人才培养进行了研究,旨在探索如何实施“订单式”人才培养模式,培养企业急需的技术应用型人才,以便高职院校更好更快地发展。     

"非订单式"培养模式下商贸类专业产学合作之探索--以浙江商业职业技术学院为例

虽然"订单式"培养代表着高职商贸类专业人才培养模式的发展方向,但"非订单式"培养仍将是高职商贸类专业人才培养的模式之一.构建较为完善的实践教学体系,实现理论教学与实践教学全面接轨;重视校企合作"双赢"机制的培育,实现学校教育与企业实践接轨;推进职业资格准入和职业培训,实现学历教育与职业资格准入、职业后续教育接轨,是"非订单式"培养模式下商贸类专业实现产学合作的有效途径.     

高校电子商务人才培养的教学模式研究

电子商务时代的人才需求是多样的、不饱和的,而很多高校的电子商务专业毕业生却无法获取电商领域的一席之地。这是矛盾的现象,也突显了很多高校在电子商务人才培养时存在的问题,是需要深刻思考和解决的。文章通过创新的电子商务人才培养模式,展现一个更好的校企合作新局面。     

基于学分制的订单式人才培养模式——以梧州学院本科生培养为例

根据教育部的指示,将通过改革招生计划、经费投入等方式,引导一批本科高校在办学思路、模式、方法上向应用技术大学转型,形成本科层次职业教育。梧州学院作为第一批试点院校,本文本文提出了基于学分制的订单式人才培养的模式,为转型提供了有益探索。     

订单式小企业成本核算实践运用

近年来,佛山市顺德、南海等区的小企业发展迅猛,表现在各行各业,且大多是来料加工的订单式小企业.     

“订单式”人才培养模式的完善要做到“六个统一”

"订单式"人才培养模式是高职教育办学模式的重大突破,但因其过强的针对性,也暴露出这一模式的一些不足。完善这一模式要做到"六个统一",即:目标的针对性与全面性的统一、课程的基础性与实用性的统一、能力的职业性与综合性的统一、教学的理论性与实践性的统一、管理的全程性与阶段性的统一、机制的稳定性与灵活性的统一。