镜头里的诗歌——摄影家雷鸣小记

在洋县捕捉朱鹞的倩影,在秦岭北坡追踪金丝猴的踪迹,在甘肃桑科草原拍摄淳朴的牧羊人,在喜马拉雅山北麓创作出羊卓雍的湖光山色.一个崇敬自然热爱自然、一个秦岭野生动物的观察和记录者,一个用内心体验世界、用镜头记录生活的摄影家,他就是雷鸣.     

聚会

记得去年网络通,满堂热语话风筝。归来自有新天地,望去岂无好路程？海纳英才思学子,风传佳讯展鲲鹏。今朝更喜春潮涌,星海又闻欢笑声。     

新世纪以来我国古典诗歌传播研究述要

新世纪以来,我国古典诗歌传播研究的成绩主要体现在四个维面:一是对古代文学传播研究的提倡与理论性探讨,二是对古典诗歌传播及相关问题的一般性考察,三是对古典诗歌传播个案的研究,四是对不同类别诗歌与不同历史时期诗歌传播的研究。其中,在第三个维面,包括对具体诗人诗作传播的研究和对具体诗歌总集与诗歌选本传播的研究;在第四个维面,包括对不同类别诗歌传播的研究和对不同历史时期诗歌传播的研究。上述几个维面的研究,有力地拓展了古典诗歌的研究格局,丰富了其研究内涵,深化了其研究层度。     

浅谈“知人论世”在诗歌教学中的应用

中学语文教材改革方案的总体设计,纳入了“诗歌”这一厚重的文学式样,这就要求教师在教学中融入诗歌教学。只有做到知人论世才有可能读懂诗歌,才能把握作品的思想意义,情感意向,它还可以考析词意,疏通章句。在教学中不可,机械地搬用“知人论世”之法,要符合实际。     

领会诗歌意境 准确鉴赏诗歌

读者由诗歌的意象入手,展开丰富而生动的想象,进入到诗歌所创设的那种形神兼备的意境中,最终就能理解诗歌的内容,把握诗歌的情感。     

海寺·花语

梦里我去了一个很远的地方那里使我忘记了一切也使一切忘记了我我走进花海任风吹拂用深邃的眼睛     

高中诗歌教学初探

诗歌不仅是高中教学的一个重要内容和高考热点,也是提高中学生鉴赏能力的重要途径。然而没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突;没有小说曲折生动的故事情节;没有散文形散神聚的鲜明特点,诗歌被老师肢解成了字、词、句、篇的语言知识点,一首首优美的、空灵的、清新的诗歌被解的味同嚼蜡,教师无法带领学生去领会、去感悟、去思索。我们如何指望诗歌教学来帮助学生濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养呢？     

浅谈李白浪漫主义风格的形成

本文以文学理论中作家艺术风格的形成为理论基础,从五个方面探讨了影响伟大诗人李白的浪漫主义风格形成的因素。即皇族后裔优越感形成他任性、自我为中心的性格;地域文化环境使他同时接受儒、佛、道思想又丰富了他的创作源泉及想象与联想能力;游历山川的所见所闻又丰富了他的创作素材,激发了他的浪漫情怀,也形成了他豪放不羁的性格;政治理想的破灭又使他由现实转向仙界来寻找精神的寄托;盛唐思想又造就了他豪迈奔放的激情。最后由影响李白艺术风格形成的因素也试图推论出：影响一般作家艺术风格形成的因素,以便供同仁们参考。     

浅谈中学语文古代诗歌教学的方法

古典诗词是中华民族文化宝库中的明珠,干百年来,古诗词由于其隽永的意境,凝练的语言,优美的音韵而脍炙人口,并且不同类型的诗词也为培育青少年的审美趣味和高尚情操作出了巨大的贡献。