二语习得过程中的心理语言因素

第二语言获得是一个复杂的心理过程,它是一种有意识或无意识的学习一种外语或第二语言的过程,它有别于第一语言的习得。第二语言习得一直是心理语言学研究的重要内容之一;主要研究二语习得过程中的心理语言因素。分析了第二语言获得的心理过程,包括语言认知过程和学习者的语言特征等;最后,分析了母语在第二语言获得中的作用。     

关于“公示语翻译研讨会”的深入访问

由北京第二外国语学院主办，北京第二外国语学院外国语言学及应用语言学研究所承办的“全球化与国际化都市、旅游目的地信息服务环境建设暨公示语翻译研讨会”拟定于2005年9月25日至9月27日在北京第二外国语学院举行。中国标识编辑部受邀将代表标识行业在研讨会上发表主题为“中国标识业的现状和前景”的演讲，希望通过这样的活动能够促使社会对于我们这个行业有更多认识和关注。以下就该研讨会的具体情况对吕和发教授进行采访。     

本刊编委——李克勇

正四川外国语大学校长,法语教授,硕士生导师,法国图卢兹二大获法语语言学硕士,《外国语文》编委会主任,《世界儿童》杂志社社长,教育部高等学校外语教学指导委员会委员,法语专业教学指导委员会副主任委员,中国法语教学研究会理事,重庆市高等学校设置评议委员会委员。曾参与《法汉大辞典》、《加拿大百科全书》的编写工作并任《法汉大辞典》(重庆社科三等奖)副主编,编著《法国面面观》,《现代奥林匹克运动创始人顾拜旦——其人其文》等。发表论文数十篇,其中具有代表性的成果有《法国大学学位和学制改革与构建欧洲高等教育空间的关     

英语语言学视角下的语境融入和应用研究

英语语言学视角下语境的融入与应用影响着人们对英语语言的理解。英语词汇和语句通过不同的语境融入，所表达出的含义完全不同，语言学知识已经成为一种普遍的社会学知识。通过从词义和语义两个方面着手，研究英语语言学视角下的语境融入与实际应用，以期加强交流中对英语语言的理解。     

本科院校英语语言教学：困境与对策

目前，我国大学毕业生英语实际应用能力较差，如何改进本科院校英语教学成为英语教学改革的重要问题。生态语言学认为英语教学是完整的微观生态系统，在平衡-失衡矛盾中形成有机整体，本科院校英语课程教学涉及协调生态主体师生与教学环境的关系。本科院校英语教学要以生态语言学理论为指导依据，正确认识英语课语言教学面临的困境，探索有效对策改善英语课堂教学效果。本文概述生态语言学理论内涵，论述生态语言学对本科院校英语教学的指导作用，并分析高校英语课教学面临的困境，提出基于生态语言学的英语教学对策。     

对审计执法裁量权理论的不同解读

裁量权因其复杂性一向被称为法学界中的难题。人性善,反而极力控制裁量;人性恶,却不得不授予裁量。对此悖论,许多学者从不同角度进行了解读。审计执法裁量权也面临同样的困境。对审计执法裁量权的理论基础从哲学、法学、经济学、语言学等角度进行多层次的考察,可以帮助人们更深刻地认识审计执法裁量权存在的空间以及意义。     

商务英语专业“语言导论”课程思政教学探索与实践

全面推行高校课程思政建设背景下,根据商务英语专业特点,对“语言导论”课程进行改革,梳理并明确了课程定位,针对交际能力和思维能力培养,突出了课程内容思政性、通识性和基础性,强调应用多样教学方法,结合生动浅显的授课语言、设置导入问题、数字技术、自主学习以及形成性评价等手段,旨在提升课程思政高度,充分发挥育人作用,有效提高课程教学质量,使人才培养目标得以落实。     

认知语言学视角下的“一词多义”现象分析

“一词多义”现象在语言中颇为普遍,历来是学界关注的热点话题。基于对“一词多义”现象及既有研究的分析,认知语言学可从本质上阐释“一词多义”现象产生的内在机制和外在表现形式。具体而言,从宏观层面,原型范畴理论可为“一词多义”现象提供整体框架,而从微观层面,概念隐喻和转喻则可为“一词多义”现象提供认知机制和深层动因。通过对“一词多义”现象的认知研究,深入探究“一词多义”所具有的普遍性、延展性以及经济性特征,并尝试为词汇学研究的推进和发展提供有益启示。     

《围城》中的隐喻思维解读

隐喻思维的娴熟运用,是《围城》最吸引人的表现手法之一。借助概念隐喻理论和概念整合理论,从认知角度对《围城》中的概念隐喻、认知转喻、通感隐喻进行解读,可以为理解该部小说提供一个新视角。研究发现,隐喻思维展示和强化了文学作品艺术思维方式的诗性本色,使文学作品＂言有尽而意无穷＂。同时诗性语言也促进了隐喻思维的发展和完善。