中国经济学研究与教学存在的基本问题与解决思路

当代中国经济学教学与研究面临的主要矛盾,是社会主义市场经济实践对经济理论提出的高要求与现有经济学研究与教学的相对低水平之间的矛盾。核心问题是应该如何在坚持马克思主义经济学指导地位的前提下,构建符合社会主义市场经济实践的经济理论;关键是要坚持用发展中的马克思主义经济学作为中国经济学的指导思想;重点是在辨证扬弃的基础上,大胆借鉴和充分利用西方市场经济经济学理论,将发展了的马克思主义经济学与辨证扬弃了的西方市场经济理论有机结合起来。     

以宏观经济学方法研究现实问题

随着改革开放的深入,我们所面临的问题也在不断变化.当前宏观经济需要研究的主要问题是"四化",即利益多元化、发展科学化、社会和谐化、经济全球化.改革开放过程中有许多问题要研究、要争论、要探讨,当前,理论界和实际部门争论的重大问题主要是关于改革、开放、工人阶级的地位和农民问题.研究宏观经济学,掌握正确的研究方法很重要,坚持以马克思主义为指导的思想,要理论联系实际,并掌握各方面的知识.     

经济全球化理论流派回顾与评价

我国已加入WTO，对于在激烈的国际竞争市场里处于弱势的我国绝大多数企业，研究经济全球化问题是十分迫切和必要的，本文综述了18世纪以来各主要流派的经济全球化理论，并简要评价，提出我们的看法，以便为政府宏观引导企业微观决策以及理论研究提供参考。     

马克思主义政治经济学与中国的发展道路学术研讨会综述

为了贯彻落实中共中央关于组织实施“马克思主义理论研究与建设工程”的指示和中共十六届五中全会的精神，2005年11月30日，由中国社会科学院经济研究所、中国人民大学经济学院、中国改革与发展研究院共同主办的“马克思主义政治经济学与中国的发展道路”学术研讨会在中国人民大学召开。来自北京大学、清华大学、中国社科院和中国人民大学等高校和研究机构的30多位经济学者参加了会议，围绕着新形势下马克思主义政治经济学的发展和中国的发展道路等问题展开了热烈的讨论。     

马克思主义经济学理论研究动态——中华外国经济学说研究会第14次年会学术观点综述

为繁荣和创新马克思主义经济学,深入研究和科学扬弃外国经济学说,指导和服务我国社会主义市场经济建设和社会主义和谐社会的构建,中华外国经济学说研究会第14次学术研讨会于2006年10月14～15日在首都经贸大学隆重召开.     

一个有待阐发的马克思主义哲学原理——唯物史观的应用"只有借助于辩证法才有可能"

“唯物主义历史观及其在现代的无产阶级和资产阶级之间的阶级斗争上的特别应用，只有借助于辩证法才有可能”，是一个有待阐发的马克思主义哲学原理。“为什么只有借助于辩证法才有可能”?因为唯物史观的产生是借助于辩证法的；因为历史发展本身不论在时间上还是在空间上都充满着辩证的矛盾运动，充满着无限的共性个性、绝对相对的矛盾运动；因为面对充满辩证的矛盾运动的历史发展，不借助于辩证法而借助于形而上学，不是寸步难行就是到处碰壁。“现代的无产阶级和资产阶级之间的阶级斗争”也证明，只有“借助于辩证法”，历史唯物论才能成为无产阶级革命运动克敌制胜的思想理论武器。“借助于辩证法”，从主要意义上讲，是借助于对立统一规律，核心是借助于“共性个性、绝对相对”这一“事物矛盾的问题的精髓”。如是，我们就能从总体上比较正确地遵循历史发展所固有的辩证逻辑和辩证规律，我们的事情就较为顺利，较少失误。     

高等教育大众化背景下的大学毕业生就业问题分析及对策

我国的高等教育已进入大众化阶段,在此背景下,大学生就业难的问题已日益突出,但高等教育大众化和大学生就业难问题两者间并不存在着必然的联系。为阐明这两者的关系,妥当地解决大学生就业难的问题,以促进我国高教事业的快速健康发展。本文将分析法和综合法结合起来,试图从高校、大学生及政府三方面对大学生就业难这一问题进行思考和分析,旨在探究初步解决这一问题的对策。     

略论高职教"两课"教学模式的改革与创新

本文通过对高职“两课”教学模式进行分析，指出目前高职“两课”教学模式存在的问题，提出通过改革高职院校德育内容、运用现代科学技术、构建新型德育教学模式，加强高职“两课”教育。     

深刻领会科学发展观提高对环境保护工作的认识

党的十七大是在中国特色社会主义发展的关键时期召开的一次非常重要的会议，具有里程碑的意义。把科学发展观写入党章，标志着以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为主体的中国特色社会主义理论体系的确立，创造性地丰富和发展了马克思主义。深入贯彻落实科学发展观，转变观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，是我们学习和贯彻十七大精神的重要方面。     

高校教育质量的评价与研究

中国目前已成为世界上年招收大学生数量最多的国家之一,全国高中毕业生的毛入学率已经超过15%.有人评论说,中国的高等教育已经从精英教育阶段进入了一个大众化教育的阶段.如何评价中国目前高等教育的质量?对于评价中国高等教育应从哪些方面着手,部长与教育主管部门、有关学者专家、学校教师、学生、用人单位都有各自的评价.本文将就这些方面作一初步的探究,并提出我们关于改进中国高等教育评价的若干观点,以供有关人士参考.