关于“三个代表“重要思想理论体系的一些理解

"三个代表"重要思想以解放思想、实事求是、与时俱进为精髓,以党的先进性为核心,以发展为主题,以执政为民为本质.这一理论体系同马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的,是马克思主义中国化的最新理论成果.     

“科学地理解马克思主义经济学与西方经济学的关系”专家笔谈：正确处理马克思主义政治经济学与西方经济学的关系，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位

在实行改革开放和社会主义市场经济的形势下，面临着坚持和巩固马克思主义政治经济学在经济科学中的指导地位和正确处理马克思主义政治经济学与现代西方经济学的关系的问题，本文认为，为处理好二者之间的关系，首先应当划清它们的原则区别和界限，只有这样，才能明确应该坚持什么，反对什么，借鉴什么，才能理解为什么在经济学教学中理论基础课不能实行双轨制，也谈不上马克思主义政治经济学与现代西方经济学二者相互融合。     

高职高专院校马克思主义哲学课教学改革的探讨

深化高职高专院校马克思主义哲学课教学改革，是适应新世纪社会发展和培养高等职业技术人才的客观需要，也是提高教学质量，发挥课程功能的必要途径。本文就改革高职高专院校马克思主义哲学教学的思路和途径进行了具体探讨。     

新时代提升思想政治理论课教学效果的对策思考

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的核心课程,在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观上具有无可替代性,提升思想政治理论课教学效果是增强思政课育人功能、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。新时代提升思想政治理论课教学效果需要以先进的理论说服学生、以鲜活的故事感染学生、以多样的方法启发学生,使思想政治理论课成为大学生成长成才的关键课程。     

对“中国经济学向何处去”一文的一些看法

坚持马克思主义经济学的指导地位,既要强调它的基本立场、观点和方法,也应体现在经济学教学与研究中的数量规模上。在对于经济领域“左”与“右”的问题上,不能完全用过去的结论来评论现实。对于我国由计划经济体制向市场经济体制的转变问题,要注重目标设定是否发生改变。而注重社会公平,并不意味是“低水平的平均主义”。“挺朗”与“批朗”之争的核心是如何进行国有企业改革,而不是接受不接受社会主义市场经济的问题。     

《邓小平理论教程》学习辅导

邓小平理论是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的新成果，是毛泽东思想的继承和发展，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国共产党人建设有中国特色社会主义的行动指南。深入学习邓小平理论，关系到党和国家的全局，关系到中国社会主义事业的长远发展，关系到中华民族的前途和命运。     

中国高等教育收费与财政资助政策研究

高等教育实行缴费上学，对加快我国高等教育大众化的发展步伐、满足人民大众接受高等教育的迫切需求是有利的。但如何确定合理的收费标准，国家财政资助政策给予怎样的支持有待进一步探讨。     

地位、体系、本质、精髓、主题——学习“三个代表”重要思想的几点体会

胡锦涛总书记在党诞生82周年之际，为兴起学习“三个代表”重要思想新高潮亲自作了动员报告。他站在新世纪新阶段的历史高度，面对新的时代形势、实践要求和历史任务．对“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位进行了深刻阐发。是学习和贯彻“三个代表”重要思想的纲领性文献，是对兴起“三个代表”重要思想学习新高潮的根本要求。下面我从四个方面谈点体会性认识：     

论马克思主义政治经济学理论创新——兼论政治经济学学科的发展方向

本文拟在三个既定前提条件下论证三个命题.三个既定前提条件是:1.中国新民主主义革命胜利、新中国和社会主义制度的建立,是马克思主义与中国实际结合的产物;2.1978年开始的改革开放和现代化建设,是在中国化的马克思主义指导下进行的;3.今后中国的改革发展还要以马克思主义为指导.要论证的三个命题是:1.马克思主义政治经济学必须创新;2.马克思主义政治经济学能够创新;3.马克思主义政治经济学创新的基本方向是:坚持实践第一,坚持把马克思主义基本原理与中国实际相结合,坚持吸收人类创造的一切文明成果.