高中学生历史阅读能力的培养

中学历史教学内容庞杂,由于学生在初中阶段对历史学科重视不够,缺乏相应的学习方法的指导,阅读能力差,学习效果和学习效率低。历史教材是历史课程资源的核心,是进行历史教学的基础,因此培养学生阅读历史教材的能力应引起广大历史教师的重视。     

提高中学生英语口语能力之研究

提高中学生英语口语能力的途径主要是：朗读是积累语言的好方法,只有语言积累到一定程度,使用时才能脱口而出。背诵可以提高中学生的英语口语表达能力,也有助于听力、阅读及写作能力的提高,而且背诵还可以缓解畏难情绪,激发英语学习的兴趣。     

如何在英语教学中渗透文化元素

在高中英语教学中,要想保持英语的纯正,就得多让学生了解西方的文化,不要单纯的死记硬背,忽视了这门语言的文化性。学习英语知识、掌握英语技能、提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。在高中英语教学中有意识、有计划地进行跨文化教学是语言学习本身的内在需要,是培养学生英语交际能力的需要,还是对本族文化加深自我认识的需要,同时也是新课程的教学目标和素质教育的要求。然而,长期以来,在高中英语教学中,存在着忽视跨文化教学的现象。这导致高中学生对英美文化知之甚少,以致造成交流障碍。     

高中诗歌教学初探

诗歌不仅是高中教学的一个重要内容和高考热点,也是提高中学生鉴赏能力的重要途径。然而没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突;没有小说曲折生动的故事情节;没有散文形散神聚的鲜明特点,诗歌被老师肢解成了字、词、句、篇的语言知识点,一首首优美的、空灵的、清新的诗歌被解的味同嚼蜡,教师无法带领学生去领会、去感悟、去思索。我们如何指望诗歌教学来帮助学生濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养呢？     

怎样打破高中数学思维难题

高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而,在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从人手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋：     

如何提高高中学生的英语口语表达能力

在经济飞速发展的今天,中外交往日益频繁,运用英语进行口头交际的需求越来越迫切。就给英语教学提出了明确的方向,既要有扎实的语言基础知识,又要能用英语进行初步的交际能力。新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展学生的综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习,培养学生应用英语口语进行交际和表达的能力,是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。     

关于在语文教学中提高中学生的阅读能力的探讨

阅读教学是提高综合素质、接受输出信息、激发创新意识、强化能力培养的必要途径。随着语文教改的不断深入和发展，阅读教学已成为语文教学的一个相对独立而又极其重要的部分，近年中考高考中，对古诗文背诵、文学鉴赏、现代文阅读和文言文阅读的考查，已成为考查学生能力的重要组成部分。所以人们对阅读教学越来越重视。近几年来，笔者在阅读教学中进行几点探讨，并取得了一定的效果。     

浅谈高中物理学习过程中的特点

物理这门学科对于高中学生来说并不陌生，结合本人几年来的教学经验，谈谈一些学习过程中的感受。     

浅谈如何提高中学生阅读能力

传统语文教学的知识记忆模式及其学习质量的少慢差费早已无法适应当今知识激增的信息社会对人才要求。语文学科是中学文化基础课程中基础性、工具性、人文性、综合性最强的一门学科，不能否认精华语言材料和语文知识的积累是形成语文能力和其他素质的基础。但是，长期以来中学语文阅读教学遵奉以文章结构解析范文思想内容，以知识记忆积累训练为主的方法模式，     

怎样培养高中学生的英语阅读能力

从事英语教学已经五年了,在教了两届毕业班之后,深深感到有些学生之所以很难提高英语成绩,阅读能力的欠缺是个很大的因素。在高中英语的教学过程中,培养学生的阅读能力是极为重要的。在近几年的高考试题中,阅读理解题在整个试卷中约占了将近三份之一的比重。不仅如此,其他英语题型的