迈过初高中数学衔接的“坎儿”

正刚从初中升入高中的学生,普遍不能一下子适应数学,都觉得高一数学上课一听就懂,作业一做就错,考试一考就蒙。如何做好初高中数学教学的衔接,如何帮助学生以最快的速度适应高中学习,跨过这道"坎儿",成为高一教师必须解决的事情。本文就此分析原因,寻求对策。一、高一学生数学成绩与初中反差过大的原因(一)教材的原因。要想解决问题,     

高中数学合作学习有效性的探索与实践

与初中数学相比较而言，高中数学具有一定的难度，许多学生在解题的过程中找不到准确的方法，倘若总是依赖老师的指导和帮助，学生没有办法掌握正确的解题要点和思路。因此，将合作学习法应用到高中数学教学中不仅能够培养学生的合作精神还能够为学生们营造良好的学习气氛。本文针对合作学习的意义和特征进行详细的讨论，探索合作学习的新方法和思路。     

浅谈高中数学之美

从事高中数学教学多年，对数学有一种特别的理解：数学本是理性文明的火车头，然而高中数学作为培养公民素质的基本课程之一，在很多学生看来，不过是“一堆绝对真理的总集”，或者是“一种符号的游戏”，其运作模式无非是“遵循记忆事实＋运用算法＋执行记忆得来的公式=答案”。这使得数学变成了一种空洞的解题训练。完全忽视了数学的应用及与其他领域的联系，忽视了数学文化对于社会的巨大作用，更谈不上数学中的美学。     

高中数学教学应渗透数学史教育强化数学学科的人文色彩

在高中数学教学中渗透数学史教育,追寻科学发展的足迹,可以激发学生的爱国热情,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,锤炼学生的意志品质.     

初探高中数学课堂教学的有效性

在数学课堂教学中。要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学的有效性，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。     

浅谈高中数学教学对学生创新能力的培养

本文记叙了在高中教学教学课堂实践中培养学生创新能力重要性。得出的结论是：更新教学观念，树立创新思想、培养学生的创新意识、真正摆正学生的主体地位、培养学生的创造思维能力、重视解题教学、知识形成、实践创新，培养学生解决问题的能力。     

新课程理念下高中数学的教与学

在新课程下进行高中数学的教与学要以知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新教学观念,转变教学方法,才能真正实现新课程的目标。     

高中数学课堂渗透心理健康教育的探索

在一次对全国近3000名大中学生的调查中，发现42．73％的学生“做事容易紧张”，55．92％的学生“对一些小事情过分担忧”，47．41％的学生“感觉人与人之间关系太冷漠”，67．26％的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉”，48．63％的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消”。以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。关注、探讨心理健康教育问题势在必行。     

浅谈与分段函数有关的常见问题

函数知识是高中数学的重要组成部分,函数的思想贯穿于整个高中的数学学习。在近年来对于分段函数的函数问题考察较多,主要让学生对函数概念有更进一步的认识及运用函数知识解决实际问题的要求有较大提高。中学课本对分段函数的定义如下:在定义域内不同部分上有不同的解析表达式,像这样的函数叫做分段函