化学反应机理领域的“排头兵”——记国家“青年千人计划”入选者、浙江大学化学系研究员洪鑫

正化学是自然科学的一种,是一门历史悠久而又富有活力的学科,是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。化学知识的形成、化学体系的发展经历了漫长而曲折的道路,它伴随着人类社会的进步,促进生产力的发展,推动历史的前进,从钻木取火的原始社会到使用各种人造物质的现代社会,人类都在享用化学的成果,化学领的域成就是社会文     

质检部技能解难题

浙江传化股份有限公司质检部,这是一个最普通的检验班组,他们青春、活力、朝气蓬勃,特别是在检验分析技能的突破上更显实力。公司有一只主打的渗透剂产品,如今可谓风光八面,殊不知曾经的它也是让人颇为头疼。其半成品在合成过程中常因转化过程缺少判断依据,经常出现异常,而在最后的成品阶段又因受有效含量的范围限制,生产需要多频次的进行调整,生产周期被不断拉长,市场催货紧急。质检部成员从分析合成原理入手,利用其结构中关键官能团在紫外光波处的吸收特征,运用高效液相色谱外标法,反复     

长安汽车作业成本法试点探索

重庆长安汽车股份有限公司（以下简称长安汽车）以产品盈利为核心、以达成公司整体盈利能力提升为目标，在运用传统管理工具的同时，根据企业内部管理需求，改革创新，积极应用高效智能的管理会计工具，如财务BI（Business Intelligence商务智能）、作业成本管理。本文将对长安汽车作业成本法工具试点运用进行详细阐述与分析，探索作业成本管理工具的运用方法、成本计算及其初步成效，希望能为汽车行业各企业探索作业成本法的实践提供一定借鉴。     

生产一线班组长领导力提升的实践与研究

随着我国社会主义市场经济的不断完善,企业的生产、经营和生存环境发生了深刻变化,不仅对企业管理工作提出了更高的要求,也促使企业将班组管理摆在了更加突出的位置。作为企业各项工作落脚点和企业活力根基的班组在保证企业高效运营、提高企业整体素质和核心竞争力的过程中自始至终都扮演着重要角色和发挥着重要作用。班组长作为班组的"领头雁",他们的素质、技能、管理水平和领导能力直接影响着企业的竞争力和可持续发展能力。中国长安重庆青     

浅谈生物教学活动的预设与生成

在生物教学中,课堂预设和生成是不可忽视且需要好好把握的两大重要环节.预设是指教师在上课之前对课堂进行设计,假设课堂中会出现的情景,并针对不同的情景制定出适当的反应策略,从而合理安排课堂时间与空间,以达到高效课堂标准.然而,课堂的主体是学生,是行为人.课堂中难免会出现一些突发事件,需要教师进行恰当的创设与调整.课堂因预设而高效,因生成而升华.本文,笔者从不同生物教学活动的预设与生成两个层面,以案例分析,归纳总结等研究方法进行逐一探讨.     

煤矿井下巷道全断面高效施钻瓦斯抽采孔技术

为提高瓦斯抽采钻孔总体效率,本文从钻机开孔的角度详细介绍了大断面巷道高效施工瓦斯抽采钻孔钻机关键部件的创新点。     

化繁为简，实现高校班级管理——浅析如何将奥卡姆剃刀原理应用到高校班级管理中

奥卡姆剃刀理论自14世纪被提出之后，将科学与哲学从神学中分离出来，引发了欧洲的文艺复兴和宗教改革。几百年来，这把剃刀越来越锋利。“如无必要，勿增实体”，精简繁杂，追求最为科学符合实际的理论。奥卡姆剃刀的这个原理引领了社会各个领域的变革，推进了科学的发展，社会的进步，在高校班级管理中也显现出其独有的魅力。本文将分析如何将奥卡姆剃刀原理应用到高校班级管理中，并将重点围绕如下个方面进行简要阐述。     

浅论主题导向模式在高校英语写作教学中的应用

写作技巧在大学生英语学习中是非常重要并且必须掌握的技能之一，本片文章旨在提出一些非英语专业高效英语教学的一些新看法和新认识并提出以主题为导向的教学模式在英语写作中的一些应用及好处。     

我国当前高效课堂改革模式的特点与隐患透视——来自陕西课改一线的报告

陕西是全国高效课堂改革的一个缩影,一个实验区,陕西模式、陕西特色、陕西经验是深度反思全国高效课堂改革热潮的入手点之一。纵观陕西省域内形成的形形色色高效课堂模式,其共同特点是:借鉴与创新的统一,开放性与封闭性间的平衡,综合性水平高,偏学化倾向明显。理性分析发现:陕西高效课堂模式中存在着四大隐患,即模式的设计者与实践者之间的矛盾,"教""学"间的关系平衡很难实现,形式与实质间的矛盾困扰着实践者、高效课堂模式的社会认可度低等,这些隐患也是全国新一轮高效课堂改革的关注点与延伸点。     

人本视域下高效课堂的构建

<正>人本主义教育理念对人性持有积极的预设,它关注人的现实需要和未来发展,并注重于挖掘人的自身禀赋与潜能,这正契合了高效课堂构建中对学生自主性的认可和课堂效果具有持续性的需求。在人本理念导引下,教育者潜心研究学情,认可学生积极的理智与情感需求,以科学的知识体系构建特征为切入点,尊重学习发生的规律,不断找寻适切的教学