新疆区域人口发展状况分析

人口发展状况是经济社会可持续发展的重要内容,对新疆人口问题的研究不仅是社会经济发展的客观要求,也是全面建设小康社会的迫切需要。本文划分了新疆经济区域,建立了人口发展状况评价指标,从人口数量、人口素质和人口负担三方面分析新疆及各区域的人口发展状况。     

农产品质量安全难题的制度破解

通过对农产品质量安全问题的分析，从信息披露和缩短销售环节角度提出破解方法，提出种植业农产品质量安全问题的制度变迁破解思路——建立病虫害专业化防治制度，可从根源解决农产品质量安全问题。     

制造企业如何从事件中提升创新质量——基于事件系统理论的企业成长案例研究

基于事件系统理论，应用探索性案例研究方法，以两家本土知名制造企业为纵向研究案例，揭示创新氛围、创新能力、创新开放度在创新质量提升中的作用，可为其它制造企业提供指导。研究发现：事件空间、事件强度影响制造企业创新能力，企业在被动性事件中通过利用性创新能力识别创新机会，在主动性事件中通过探索性创新能力获取创新机会和资源；创新氛围有助于促进利用性创新能力向探索性创新能力转变，创新开放度有助于提升主动性事件对创新质量的促进效果；在制造企业成长历程中，被动性事件和主动性事件的交互作用形成创新质量提升的正反馈，被动事件变少、主动事件变多，创新质量得以提升。研究结论对中国本土制造企业如何在复杂动态的事件环境中进行创新管理、促进创新质量提升具有一定实践启示。     

Six Sigma: The role of goals in improvement teams

The tenets of goal theory have been well established as a motivation mechanism in the management literature. However, some quality-management advocates, such as W. Edwards Deming, often criticize the use of goals. This research investigates the tension between goals and quality management in the Six Sigma context. We find empirical support that goals can be effective in Six Sigma improvement teams when teams adhere to the Six Sigma tools and method. However, challenging goals are counterproductive when Six Sigma teams do not use the tools and methods rigorously. This research reconciles the differences between quality management and goal theory by showing that the Six Sigma tools and method interact with goals.     

加强师德建设 推进素质教育

加强师德建设具有重要的现实意义，教师为推进素质教育，必须自觉加强自身的道德建设。应更新教育观念，具有更强烈的责任意识和对学生的爱心，懂得尊重学生。要锐意进取，勇于创新，改革教学内容和方法。要以大局为重，也要注意生活小节，为学生做出表率。有关教育部门也应该采取有力措施规范教师的师德。     

强化素质教育，重视高校书法教学

书法教学是素质教育中的一个重要内容，书法课的教学内容应在毛笔楷书的基础上侧重硬毛书法，课堂精讲多练，因人施教，个另辅导；课余多开展书法展览、比赛等活动。     

"效用"概念反物质化的表现、原因和必要性探析

效用、利益原指人的全部欲求,是一种主观心理感受,而"效用"概念在经济学中的演化呈现出物质化和反物质化的道路。效用概念的物质化,把财富增加等价于幸福增进在物质水平较低的阶段具有必然性、必要性和可行性。"效用"概念的演化反映了经济学研究领域的特定性和经济学的实践品格,反映了人们认识复杂世界的进步。同时,认真面对效用广义化后出现的新问题,在跨学科研究中向其他学科学习和借鉴。     

高等职业教育质量面临的问题与对策分析

教育质量是高等职业教育改革与发展的核心问题，是其生存发展的一个永恒主题。本文主要探讨了提高高职教育质量所面临的主要问题，并对此提出了一些对策和解决措施。     

领导理论研究综述

本对各时期有关领导理论的研究成果进行了要点式概括，并在对比分析的基础上，得出了三个结论：一是近年的“魅力型领导理论”实质上是传统“素质理论”的一种复量；二是“领导情境理论”仅是基于“情境”的行为理论；三是在领导理论研究中，基于“情境”的“领导行为研究”较钦，而基于“情境”的“领导素质研究”则较缺乏，要得出全面，系统的领导情境理论；必须将领导的素质，行为以及所处环境三良好地结合起来。     

论江泽民素质教育思想

文章论述了江泽民素质教育思想的主要内容:1)素质教育是促使学生全面发展的教育;2)教育“减负”和学生健康成长关系科教兴国;3)素质教育重在培养学生的创新精神和实践能力。江泽民素质教育思想为我国在新世纪教育发展指明了方向。