浅议企业员工薪酬管理现状与对策

薪酬制度在现代市场经济中,已成为人力资源管理的重要部分。越来越受到人们的关注,没有什么事情能像报酬制度那样唤起人们如此多的情感和讨论。本文通过我国现阶段各企业的报酬制度的分析,找出了现有薪酬制度的不合理方面,在此基础上提出了一些建议,希望我国的企业能够充分重视薪酬管理的作用,为企业职工提供较好的待遇,从而也使职工能够对企业充满热情和忠诚。     

论高校科研项目成果转化机制的创新

高校作为高层次,高素质人才的集聚地，承担着太量的基础研究、应用研究和开发研究任务，创造出大量的科技成果。文章结合高校科研管理工作的现状与特点，从机制创新的层面出发，探讨了推进高校科研成果转化的方式与渠道。     

工作情景中的目标取向研究进展

工作背景中的目标取向研究是成就动机理论的重要分支,其研究经历了从单一维度到多维度的过程.早期的目标取向强调个体成就动机、个体水平是主导性的分析层面,随着概念内涵的丰富,研究层次也拓展到人际比较层次与团队层面.由此研究进展趋势和路径看,未来目标取向的研究主要是团队或更高层次的把握、情景因素与目标取向的关系以及不同层次的形成与交互关系.     

略谈中国经济的渐进式改革

由于多种因素作用，党的十一届三中全会以来的31年，中国改革走出一条渐进式改革之路。在概要地论述中国渐进式改革的基本内涵、主要表现、历史绩效、历史局限的基础上，探讨了进一步深化推进改革的前景。     

体育教育专业学生成绩评价体系构建

采用文献资料法、问卷调查法结合统计学和计算机知识,构建了体育教育专业学生排球普修课成绩评价体系,该评价体系对今后的教学具有指导作用。     

胜任能力模型研究述评

自1973年美国哈佛大学教授Mcclelland第一次提出胜任能力这个概念以来,胜任能力模型的研究一直是国内外学者研究的热点问题之一。本文总结了国内外学者关于胜任能力模型的研究成果,并分析了胜任能力模型未来的发展趋势。     

我国语料库与翻译教学:成绩与问题

文章对我国语料库与翻译教学研究进行了回顾.经过理论引进语料库创建和实质性的研究三个阶段,语料库和翻译教学研究取得了惊人的成绩.但是,也还存在着一系列问题,主要表现在方法和工具过于简单,语料库资源不足,以学生为中心的理念还没有得到体现,缺乏一个集多种功能为一体的语料库翻译教学平台.最后,作者对语料库与翻译教学中的问题提出了解决的对策.     

超稠油油藏开发新工艺研究

借鉴国外超稠油油藏开采工艺技术的研究成果和思路，有针对性地选择了胜利油田某一区块进行数值模拟和开发试验，旨在探索适合开采超稠沿 油藏的经济有效开发模式。     

人民币汇改后中国资本市场改革的成就与问题

解决资本市场与货币市场的不平衡发展是中国实行金融改革的主要动因之一，随着大力发展资本市场的中央文件陆续提出，中国资本市场改革进展顺利，2005年7月人民币汇改后，资本市场也随之进入发展新阶段。过了2006年中国加入WTO承诺——对外开放金融业即将兑现，此前出现的新机遇和新问题亟待我们去分析解决，以积极应对对外开放对我国金融业带来的冲击并把握金融业开放给我们带来的契机。     

Teacher qualifications and student achievement in urban elementary schools

Teacher quality is a key element of student academic success, but few specific teacher characteristics influence classroom outcomes. This research examines whether teacher licensure test scores and other teacher attributes affect elementary student achievement. The results are based on longitudinal student-level data from Los Angeles. California requires three types of teacher licensure tests as part of the teacher certification process; a general knowledge test, a subject area test (single subject for secondary teachers and multiple subject for elementary teachers), and a reading pedagogy test for elementary school teachers. The student achievement analysis uses a value-added approach that adjusts for both student and teacher fixed effects. The results show large differences in teacher quality across the school district, but measured teacher characteristics explain little of the difference. Teacher licensure test scores are unrelated to teacher success in the classroom. Similarly, student achievement is unaffected by whether classroom teachers have advanced degrees. Student achievement increases with teacher experience, but the linkage is weak and largely reflects poor outcomes for teachers during their first year or two in the classroom.