关于个体情感因素对英语学习影响的实证研究

焦虑、性格、自尊心以及学习动机是学习者学习英语时的重要情感因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响、相互制约。本研究通过问卷、访谈等方式对学习者的英语学习焦虑、性格、自尊心以及学习动机等作出了调查,并对它们内部之间的关系进行了分析。     

高校新生适应性焦虑对策研究

由于基础教育与高等教育在教育衔接、管理体制、教育理念等方面的差异,高校新生易出现环境、学习、身心方面的适应性焦虑。高校应本着整体预防、个别辅导和多方合作的原则,从规范纪律、树立典型、注重参与、形成机制四方面及时科学的缓解学生入学适应性焦虑。     

从《大路》看田纳西的生存哲学

生存哲学探求的是人类可能的生存方式和自我构筑途径,是一门关怀自身,为了使自身的生存提升到愉悦境界的实践智慧。田纳西·威廉斯在戏剧《大路》中描绘了现代人类生存困境,通过探寻不同的生存风格,揭示了如何面对死亡及时间的背叛所带来的虚无,是一部具有启示意义的实验性戏剧。透过这部戏剧,可以总结田纳西的生存哲学：要有权利和自由选择自己的生活方式,体面地活着;面对生存困境,人类要学会宽容应对微笑接受,用温情和互助打破彼此之间的隔阂,伸出双手温暖各自孤寂的灵魂。     

从焦虑感和不确定性处理理论看跨文化交际中的语篇信息度

语篇信息度指对于接受者而言语篇信息超越或低于期望值的程度。信息度过低会使语篇枯燥乏味,而信息度过高又会使语篇晦涩难懂。在跨文化交际中,语篇信息度与焦虑感和不确定性成正比关系。适度的语篇信息度有利于跨文化交际顺利进行。     

老年脑梗塞患者的焦虑抑郁情绪及干预

为对老年脑梗塞患者的心理状态进行量化判定并进行干预治疗,分别对河南省信阳市中心医院神经内科的60名老年脑梗塞患者发出综合医院焦虑抑郁(HAD)情绪问卷.并与40名正常人作比较.对HAD积分阳性者随机分组,进行心理干预性对比治疗.老年脑梗塞患者的焦虑情绪发生率为66.7%,抑郁情绪发生率为56.7%,明显高于正常人群,采用心理干预治疗能明显改善焦虑抑郁情绪.焦虑抑郁情绪广泛存在于老年脑梗塞患者中,适当的心理干预可以明显改善患者的预后.     

考试焦虑及教师应对策略

随着社会对考试的重视程度的增强,考试焦虑应已经成为影响学生考试成绩的一项重要因素。在这种背景下,本文在叙述、分析了考试焦虑这种现象,从教学过程的主体教师入手,提出针对考试焦虑问题的教师应对策略,以减轻考试焦虑这种现象对考生的影响。     

论新形势下大学英语课堂学习焦虑的应对

外语学习课堂焦虑作为学习者情感因素的重要的情感变量,近来成为外语教学研究的学术热点。在二语习得过程中,外语学习焦虑不仅作用于语言输入,也作用于语言输出,从而影响学生语言习得效果。在新型外语教学模式和信息技术被广泛应用于外语课堂的今天,在应对外语学习焦虑方面出现了新的挑战,文章针对这些新情况提出了相应的解决办法,旨在降低外语学习焦虑度,以优化教学效果。