受教育权是公民的一项基本权利

从法律性质上分析,受教育权是公民的一种基本权利.承认和肯定这种基本权利,有利于促进受教育者主体性和多样性的发展,也有利于受教育权的法律保障和救济.     

高校思想政治理论课亟待发挥学生主体性

人的主体性在青少年时期得到充分发展,生理上的成熟使青少年大学生普遍拥有了平等、自由、民主等现代意识,他们开始独立思考判断。尊重教育对象的主体性是实现心理沟通的关键。改变思想政治理论课教学现状。应开辟一条有效发挥教育对象主体性,促进大学生政治思想素质发展,学科教学自身发展的新路。     

论政治经济学在我国的发展思路

长期以来,受西方政治经济学的影响,我国的政治经济学的发展方向没有一个较为标准的定位,总是纠结在是否大量传播西方政治经济学还是限制性的传播西方政治经济学上。笔者认为,在分析研究我国的政治经济学的发展方向时,首先应该考虑到我国经济学的主体性,不能一味的追求西方政治经济学文化,而应该根据我国目前的状况,把东西方政治经济学相结合。本文从我国的劳动者的地位以及利益与意识来指出目前我国政治经济学存在的矛盾。     

马克思主体性思想及其当代价值

马克思主体性思想蕴含着哲学思想、哲学问题和哲学研究,在马克思理论体系中占有重要地位。在西方哲学发展进程中很多哲学家对“主体性”问题都进行过深入研究,马克思以先哲们的哲学理论为基础,形成了他的主体性思想。马克思主体性思想是以实践为核心,从“现实的人”出发,最终目标是追求人自由而全面的发展。当前我国正处于社会主义现代化建设的关键阶段,面对新的机遇和挑战,肯定人的主体地位、广泛凝聚人民共识、充分发挥人的主体性,对推进中国特色社会主义事业蓬勃发展具有重要的现实意义。文章阐述了近代哲学时期马克思主体性思想的理论渊源及其主要内容,从为坚持以人民为中心的发展理念提供理论支撑、为实现人类命运共同体提供引导等方面分析了马克思主体性思想的当代价值,以供相关人员参考。     

论法治原则与人性准则

以人自身为目的是关于人的活动的一项重要主体性原则.人实施法治的目的应当是人自身,是人自身的幸福和发展,是人性的全面培育.     

“以学生为主体”提升高职教育质量

高职教育改革的思想已经深入人心,以“学生为主体和中心”的教育理念如何实施才能真正提高高职教育的质量,满足社会经济发展需要,并且切实解决就业困境,是目前高职教育中急需研究和解决的问题.     

浅析马克思主义的主体性

主体性是人作为主体时的特殊本质表现,主要是指人对自身活动及其对象建立驾驭关系、为我关系、主宰关系,使之服从于自身内在价值尺度的固有本性。马克思主义的主体性理论是在前人的主体性理论的基础之上发展起来的,他汲取了前人研究的合理因素,将人的主体性从认识层面提升到了能动的改造世界的实践活动的高度,最终使主体性问题得到了合理的解决,使这一理论达到了科学水平。在马克思主义视野中,主体是实践的生成的主体,主体性是实践的生成的主体性。这种主体性是人在历史中通过能动的、创造性的活动在意识领域与实践活动领域中对对象的不尽探索和对意义、崇高的不懈追求。它是绝对与相对、理想与现实、形上与形下的有机结合,是人在历史生存中所呈现出的一种开放性状态。     

企业管理主体论

管理主体是指具有一定管理能力,拥有相应的权威和责任,从事现实管理活动的人,也就是通常所说的管理者.这就是说,管理主体是主体的下位概念,管理主体必定是认识主体所包含的人,但并不是所有被认识主体所包含的人都能成为管理的主体.本论文从人的自然与社会性、激励及个人与团体关系的处理三个方面剖析人作为管理主体的主体性.