论哲学原理中“主观能动性的发挥”

在哲学原理中，发挥人的主观能动性，就是充分发挥人在认识世界和改造世界中的主体性作用，前提是承认并遵循客观规律。人的行动如果违背它，必然受到规律的惩罚，导致无效或失败的结果。所以，按照客观规律办事是正确发挥人的主观能动性的基本要求。     

哈贝马斯科学技术批判理论的剖析

哈贝马斯科学技术批判的理论，是他整个社会批判理论的核心。他的这一理论，就其实质而言，反映出他试图通过追问人的真正存在，以超越近代哲学的主体性原则，调和理性和非理性而向合理性转向。但他以技术悲观论否定马克恩的历史唯物主义，并以改良主义的姿态构思解决现代资本主义社会矛盾冲突的方案，这使他的批判理论最终向人本主义回复。     

论高职学生的自律教育

当前,高职学生厌学、违纪现象比较突出,其原因是多方面的,有学生自身的因素,也有学校教育方面存在的偏差.而学生自律意识淡薄是其重要原因,也是一直没有引起人们高度重视的一个问题.加强自律教育、增强学生的自律意识已是高职院校健全学生人格、提升人才培养质量的当务之急.     

电视艺术片的审美特征

电视艺术片不仅仅关注湖光山色、名山大川,它更多地关注文化的深沉内涵.电视艺术片的主体性、抒情性、意象性、兼容性、知识性及娱乐性的并存是电视艺术片中最重要审美特征,对于提高电视屏幕的欣赏口味,创造更加灿烂的电视文化,有着不可替代的意义.     

主体性原则的确立引起的哲学变革

主体范畴的定位，哲学呈现在人们面前的面貌为之一新。世界从本原意义上是统一于物质的，从实践的意义上又同时是统一于人的。物质世界具有辩证的本性，但辩证法的完整形态恰恰存在于主体与客体的关系世界。实践不只是与认识相对应的概念，而且是人之为人的基础。主体地位的确立使得实践、自由等概念要作新的诠释，价值、人道主义等概念也应恢复其应有的地位。     

后现代视野中人的主体性重建倾向

后现代主义者在颠覆主体后 ,却不能回避主体缺失所带来的种种问题 ,在对这些问题的探讨中 ,他们自觉或不自觉地流露出对人的主体性重建的倾向。本文在简要回顾了西方哲学中主体性的发展历史后 ,主要分析了当前在反主体性浪潮中涌动着的这股重建潜流 ,这股潜流主要表现在怀疑论、肯定论和建设性后现代主义的反主体性态度中     

内虚和尴尬:西部文学的主体性缺失--对当前西部文学创作和批评的观察与思考

中国西部文学的出现是一、二十年前的事,但西部文学的出版已是来势不小.然而,观照西部文学创作的整体状况,不能不令人担忧.第一,西部文学的理论定位尚很模糊,各人眼中的西部文学定义均不一样;第二,西部作家的主体性缺失明显,其中尤其要指出的有两个方面,一是西部作家自身的西部自觉意识不够,明显受东部强势文化话语的牵制与影响,二是作家主体的想像力表现脆弱,难以传达出新时代西部人的精神本相.     

谈对主体性学习理论的认识

本文探讨了主体性教学理论产生的必然性，并认识到这一产生过程是漫长的，它以众多教育家的探索为基础。主体性教学理论内涵丰富，作为教育工作者对其进行深入理解将会大大促进教育教学工作。     

杂志邮发何以侵犯著作权

2003年12月，王某收到其在邮局订阅的2003年第12期《历史教学》杂志。该期杂志上刊登了李某撰写的《以“辛亥革命是成功还是失败”为例，看中学历史研究性学习》一文（以下简称李文），同时又将该文上载至杂志社网站。王某阅读后发现，李文所附的辩论词与其发表在2001年第8期《中学历史教学》的《历史活动课中的主体性教育与创新教育——以活动课“辛亥革命是否或功”为例》一文（以下简称王文）所附辩论词中部分内容基本相同。     

多媒体技术在教学中的应用

多媒体教学能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息,它能化静为动,化平淡为神奇,化艰深为平易,可将不易发现的内部结构展现出来。由于它有形有声有色,动静结合,给学生提供了丰富多彩的教学情境,在激发学生求知欲,启发思维,调动学生主体性的充