浅析如何提高初中学生的语文阅读能力

在新课标下语文教学要培养学生的主体能力。关键在于重视和发挥学生自主性，尊重学生的主体性，唤醒、激发学生的主体意识，使学生作为主体参与自身全面发展，使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作，指导学生怎样问，怎样学，促使他们能自主有效地学习，发掘他们内在的诱因和学习的潜力，体现新课标要求，更是教他们如何学习。     

优化英语课堂教学 促进学生主体性发展

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何通过课堂教学促进学生主体性发展，是我们广大教师需要努力探索的问题。本文从教学实践层面阐述了如何从强化学生主体意识入手，激发学生主体情感，精心设计主体活动，从而促进学生主体性发展。     

浅析认识主体性及其作用

认识是人类特有的活动，是人之所以为人的重要标志。认识主体性是指认识主体的自觉能动性，是认识作为主体的人的活动的性质，是认识在与其客体的关系中体现的主体的品格。主体性始终是在认识中起着及其重要作用的组成部分，研究认识主体性有助于更加了解认识的特性与功能，在实践中避免盲目性。     

浅析对主体性教学模式的创新

在分析研究建构主体性课堂教学模式的特点和必要性，指出目前课堂主体教学工作存在的问题，提出了解决问题的几点建议。通过研究表明：树立“以学生为中心”的教学观念，调动学生学习的主动性，注重学生的个性培养。树立“合作交流”的教学观念，让学生体会合作学习，是发展对主体教学模式创新的关键。     

译者主体性与《老残游记》的两个英译本

以<老残游记>的两个英译本为案例,探讨译者的主体意识与翻译规范的关系.译者的理解和表达具有创造性品质,译者的选词取向,对意识形态和对文化的了解都是译者的主体性行为,译者的主体性介入客观存在且不避免.     

高校思想政治理论课教学创新研究

高校思想政治理论课教学肩负着帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任,对大学生进行思想、政治、道德和心理方面的教育,所以为了响应高校教育教学改革的号召,为了大学生全面素质的提高,高校思想政治理论课教育教学创新是我们作为高校思想政治理论课的教育工作者当前必须要做的事情。     

以高校思政课教师主体性的提升增强思政课实效性探析

增强高校思想政治理论课教育的实效性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增强我国高校思想政治理论课教育教学实效性的关键在于高校思想政治理论课教育主体性的彰显,教师主体性的体现无疑是基本出发点。     

新课标下的语文学习方式

课程改革的核心任务是改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心,是一     

提高基层党校教学实效性的思考

党校是党员干部党性锻炼的大熔炉,但却面临着接受学习程序式,大熔炉作用弱化,在社会对腐败零忍度和市场经济诱惑的双面挤压中,切实提高党员干部思想转化的实效性非常迫切,作为思想意识传输的重要环节的党校培训显得尤为重要,教学是教和学的统一,是由教师的教和学员的学共同构成的,必须充分发挥教师课堂教学的主导作用和强化学员的主体性的能动作用,真正构建科学性和实践性相统一的课堂秩序,提高课堂教学的实效性。     

以人为本:科学发展观的主体特征

科学发展观视野下的以人为本是对人类主体道德人格的真正尊重,是对马克思主义视野下人的主体性道德内涵的一次回归与发展,在此意义上的以人为本的人实际是指类存在意义的人、社会群体意义上的人、具有独立人格和个性的个人以及一切中国特色社会主义事业的建设者和劳动者。